Подробнее
СТОП/ ОТКУДА ! НАСТОЛЬКО ЖЕСТКИЕ УСЛОВИЯ?/ Я НАПИШУ ЖАЛОБУ/ ВЫ АМОРАЛЬНЫ, ЖЕСТОКИ И БЕСЧЕЛОВЕЧНЫ/ НА МОИХ ЗАНЯТИЯХ, ДОРОГИЕ СТУДЕНТЫ, .ДИСЦИПЛИНА ЯВЛЯЕТСЯ ЖИЗНЕННО НЕОБХОДИМОЙ/ ОПОЗДАНИЯ, СТОРОННИЕ РАЗГОВрРЫ И ПРЕРЫВАНИЯ ... ЛЕКЦИИ МОГУТ ПРИВЕСТИ К ПОТЕРЯМ КОНЕЧНОСТЕЙ. ТАК КАК ИХ У ВАС ОГРАНИЧЕННОЕ КОЛИЧЕСТВО, ПРОШУ ПРИНЯТЬ ЭТО К СВЕДЕНИЮ. А СТУДЕНТ, КОТОРЫЙ РЕШИТ, ЧТО "БЕЗОПАСНЕЕ*' ВООБЩЕ НЕ ПРИХОДИТЬ НА МОИ .ЗАНЯТИЯ, НО РИСКНЕТ ЯВИТЬСЯ НА ЭКЗАМЕН, БУДЕТ СРАЗУ ЖЕ ПУБЛИЧНО СОЖЖЁН ВМЕСТЕ СО СВОЕЙ ЗАЧЕТКОЙ, ТАК КАК ДЛЯ МЕНЯ ОН НЕ СУЩЕСТВУЕТ. ВОПРОСЫ? ВАШ РЕКТОР , АМОРАЛЬНЫЙ, ЖЕСТОКИЙ И БЕСЧЕЛОВЕЧНЫЙ, РАЗ ПРИГЛАСИЛ МЕНЯ НА ДОЛЖНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ...
KODA,Смешные комиксы,веб-комиксы с юмором и их переводы
Еще на тему
![ИЕ ЕШЬ РЫЦАРЯ В .ДОСПЕХАХ/ Б НЕСВАРЕНИЕ БУДЕТ/ РАЗВЕ ТЫ КОНФЕТЫ С ФАНТИКОМ ЕШЬ?/, 5 НО БЕЗ ,! Г ДОСПЕХА ОНИ ТАКИЕ НЕКРАСИВЫЕ. ТЫ КАК ДИТЯ, ^ ЧЕСТНОЕ СЛОВО/ \](http://img1.reactor.cc/pics/thumbnail/post-5740069.jpg "ИЕ ЕШЬ РЫЦАРЯ В .ДОСПЕХАХ/ Б НЕСВАРЕНИЕ БУДЕТ/ РАЗВЕ ТЫ КОНФЕТЫ С ФАНТИКОМ ЕШЬ?/, 5 НО БЕЗ ,! Г ДОСПЕХА ОНИ ТАКИЕ НЕКРАСИВЫЕ. ТЫ КАК ДИТЯ, ^ ЧЕСТНОЕ СЛОВО/ \")
Короче, ВУЗ-ы - это территория волшебства с точки зрения логики.
Вы наверняка знаете таких людей. По крайней мере, я сталкивался с ними во время учебы.
Вам ведь тоже все равно по какой причине их не было, как я вижу с ваших слов. И так же все равно знают они что-то или нет. Вы зарубите их просто потому, что они не присутствовали.
Короче случаи бывают разные, некоторые просто слишком привыкли что люди нихуя не знают и чёто там хотят, у других "особая программа" которая не факт что пересекается с реальной профессией на 100 или даже 80%, однако преподаватель свято верит что его программа самая лучшая и покажет что правильно а что нет, и ДА, если материал лекций отличается, то ты действительно ему нихуя не расскажешь по тому что он там придумал.
Есть случаи когда человек просто уставший и не хочет ничего, особенно какого то дебила который решил что раз он РАУБОТАЛ НАЗАВОДИ то он всё знает, хотя с такими можно договориться если найти общий язык (иногда это сложно, иногда не стоит того, а иногда сами "учащиеся" дохуя барзеют словно им кто то что то должен, и тогда конечно ни о какой договорённости речи не идёт).
Некоторые довольно прикольные и могут понять вашу конкретную ситуацию, одного из всей кафедры/курса раз уж вы такой особенный, но таких людей остаётся мало потому что условия обучения становятся хуже с каждым разом, и на смену умным задорным и иногда хитрым людям советской закалки (лучший тип учителей, ИМХО, могут подъебать, но сделать так что бы только раззадорить тебя если ты хочешь учиться а не ныть-сосать) или просто заинтересованных преподавателей приходят такие же "я прошёл курсы/работал по специальности 5 лет" люди которым это иногда вообще нахер не нужно, словно блин заставляют их.
Бывают просто козлы. Вот просто ЧСВ выше всего здания целиком, он видите ли написал какую то статью которую написали в журнале и теперь он дохуя илита признанная научным сообществом или что нибудь в таком репертуаре. Тут нужно решать самому, насколько тебе важна оценка/ отыграться на человеке или просто насрать на это.
TL;DR. Случаи бывают разные, с какими то можно разобраться, с какими то нет. Несправедливость имеет место почти всегда, как со стороны обучающих так и обучающихся. Лучше просто оставаться человеком, хотя можно и юлить в зависимости от ситуации, в результате у самых непробиваемых зачёт ты всё равно не получишь.
Такие дела.
Второе - если человек не был на моих лекциях, как мне оценить его знания? Я буду его гонять по материалу всего семестра. И для меня здесь важны не точность терминов, а умение ориентироваться в материале и сращивать одно с другим, умение размышлять. Если он не шарит, как я поставлю свою подпись под оценкой, если знаю, что он не знает? Для меня это сделка с совестью.
"Если он не шарит, как я поставлю свою подпись под оценкой, если знаю, что он не знает? Для меня это сделка с совестью."
Что за бред, с чего ты решил, что не посещавший лекции студент не шарит? Откуда ты можешь что-то знать заранее? Знания оцениваются экзаменом, что здесь непонятного? Информации из учебников, статей и прочих источников, как правило, достаточно, чтобы ориентироваться и уметь элементарно размышлять в рамках изучаемой дисциплины. А посещавшего лекции студента гоняешь по всему материалу? Вдруг он тоже нихрена не знает?
"Логика" твоих действий вызывает сомнение насчёт твоей компетентности.
Работа препода, как и любого другого, кто работает с людьми, очень выгорательная. И воспринимать себя как функцию - это сразу будет именно препод-урод, который считает баллы за каждую пару и потом на основании этих баллов ставит зачет или незачет. Я вообще отказался от бальной системы. Мои условия довольно простые, и я разрешаю до 3-ех пропусков без объяснения причины. Я готовлюсь к парам и стараюсь найти новую форму подачи материала, принести пособия или сделать нарезки из видео. Если я функция, нахера мне это делать? За креативность-то мне никто не доплачивает. Если я функция, я тогда просто буду бубнить по методичке и учебнику.
Да, я не кандидат наук. У меня не много статей, я не пишу гребаные методички. Но я стараюсь для студентов. И хочу отдачи. Иначе смысла своей работы я не вижу.
А ты себя не накручивай. Если ты такой идейный, значит старайся ради идеи, идейные действуют не ради денег, а иначе и правда, зачем ты всё это делаешь? За рвение тебе никто никогда и не станет доплачивать, но определённый процент благодарных слушателей у тебя будет, креативить есть смысл как раз ради таких. Многие всё равно не перестанут воспринимать тебя как функцию, с этим ничего не поделаешь. Так же многим абсолютно безразличны все твои переживания.
Так или иначе, твои тараканы в голове никак не должны касаться студентов, это не их проблемы, что ты там себе надумал. А иначе получается, что ты придумал требования только ради получения отдачи для твоей психологической разгрузки, навязывая студентам мысль о значимости и необходимости твоих лекций. Этим далеко не все проникнутся, и для них ты будешь просто очередным вредным преподом, который заставляет ходить на лекции, хотя кому-то, например, удобнее зарыться в книги и заниматься самообразованием, другие же вообще считают, что у них в жизни есть дела поважнее, и весь материал они сами потом как-нибудь подучат (и ведь подучат же). У всех людей есть тоже свои переживания, тараканы, и твои назойливые требования их также раздражают, выводят из равновесия. Мир вокруг тебя не вращается.
И таким образом ты, в некотором смысле, отыгрываешься на людях, которые ничего тебе не должны. Выпускаешь, так сказать, на них пар во имя справедливости, мол, ты так старался, а большинству насрать. Это неправильно, ты знал куда идёшь работать.
Не допускать их на экзамены ты всё равно не имеешь права, в любом случае студенты будут пытаться тебе отчитаться (и оно так и происходит, верно?), в итоге, ты просто создаёшь проблемы из воздуха, да ещё и тратишь время как студентов, так и своё. А особо умные вообще могут пойти и нажаловаться на тебя. Я, конечно, хз, какие в твоём учебном заведении негласные правила, и как вы в своём междусобойчике всё решаете, но не допускать из-за пропуска лекций ты не можешь. Другое дело - практические занятия и коллоквиумы, на них студент обязан хотя бы присутствовать. Коллоквиумы как раз и придуманы для периодической проверки знаний.
Молодец, что отказался от бальной системы, теперь пойди дальше и откажись от своих лекционных предрассудков. Поверь, они не менее нелепы и вредны для образования.
"А моя цель - обеспечить их материалом и создать условия получения этих знания и обретения навыков."
Прекрасно, только причём здесь наказания за прогулы лекций, на которые студенты не обязаны ходить?
И если твоей самоорганизации не хватило даже на то, чтобы конспект передрать, то остальное веет прохладой.
Так что будь добр уважай правила ВУЗа куда ты поступил.
Ользо. Как ни странно в ВУЗах часто дают толковую инфу с методологией, которую стоило бы внедрить на производстве, да как-то всем похую т.к. старожилы так привыкли, а молодым не до этого.
А правило ВУЗ-а про то, что студент обязан посетить все лекции, так вроде нет такого правила. Его устанавливают сами преподаватели. И уж про конспект - так 100%.
Как человек, проведший большую часть жизни в этой кухне, свидетельствую: если бы университет не научил меня, как взаимодействовать с этими учёными попугаями и пнями в человеческой одежде - хуй бы я стал кандидатом наук, хуй бы я получил деньги на реновацию своей лаборатории, хуй бы я взял хоть один самый маленький грант на долговременные фундаментальные исследования и очень хуй я бы смог в межвузовскую кооперацию с иностранными научными заведениями.
Последнее особенно, ибо когда некоторые мои коллеги сталкивались с понятиями типа "это закон нашего колледжа", или "таков обычай нашего фратернити", выдвигаемыми в качестве научных аргументов - они охуевали и пасовали. А ведь в Европе это сплошь и рядом, особенно в старых университетах. Люди несут околорелигиозную хуйню на семинаре, и горды до усрачки своими научными традициями.
Если бы я, в своё время, не научился подкручивать в нужную сторону бормочущих преподов советских взглядов и закукливать старух-преподавательниц, верующих в Чумака и Кашпировского, я бы пропал. А так ничего - даже денег насёрбал, никого не оскорбил, и все желают только со мной переговаривать, в случае чего.
Нет, это всё, конечно, верно - ужас и говно. Но это как обучение у мастера в горном монастыре - неизбежные издержки. Мастер велик и выучит тебя великому кун-фу. Но в монастыре надо выполнять бессмысленные ритуалы, почитать выживших из ума старцев, вокруг в лесу живут сумасшедшие отшельники, а здание строили при царстве Цинь, и в нём должны были запутываться армии захватчиков.
Я так воспринимал. Опять же, отсеиваются свои от не своих - можешь интуитивно понять, где легко закосить, а где надо на каждой лекции в первом ряду еблом светить - ты свой.
Я, может, и пошел бы в науку, но именно из-за этой ситуации я не там. И очень рад. Не надо под кого-то подстраиваться, общаться с дедами, трясущимися за свою должность. Я ничего не привнесу в науку, но что-то не очень и хочется после такой "подготовки для выживания в академической и/или научной среде".
P.S. я прекрасно понимаю, что, может, и не привнес бы ничего, но этот вариант мне не дали проверить
Блин, ну там как бы прям на входе уже предупреждают - конкурс при приёме, экзамены в устной форме, собеседования. Уже вроде понятно, что прям специально проверяют и делят на "ща как набегу и возьму" и "а дайте мне пазязя, а то я хнык".
Эволюционный принцип во всей красе и научный подход, через критику и сопротивление. Свободное творчество в пустоте без помех это в спецшколах для "особенных". Ну, или в некоторых гуманитарных заведениях.
В соседнем реплае очень правильно заметили, что универ учит выживать в определенной среде
— Ты кто такой? - поинтересовался смуглый парнишка c первого ряда.
— Лектер — улыбнулся я.
— Лектор! — восторженно завопила аудитория — У нас новый лектор! Значит, старая сучка всё-таки сбежала! Хааа! Да вы только посмотрите на этого белого индюка!
— А почему месье пришел именно к нам? — вкрадчиво спросили откуда-то сбоку. — Месье хочет учить бедных мальчиков?
— Месье попросили старые друзья.
— Гыыы! У месье есть друзья! У свиней бывают друзья! — ученики веселились во всю.
— Наверное у месье есть какое-то имя? Мы же не хотим называть нашего нового друга просто лектором? Давай, не бойся, скажи нам, как тебя зовут!
— Я уже говорил вам, как меня зовут. Вы просто неправильно меня поняли, дети — ответил я, аккуратно закрывая на ключ дверь аудитории. — Лектер — это не должность. Это моя фамилия. А зовут меня Ганнибал...
и да, я предмет не учил, просто достаточно общего развития.