Еще на тему
На 9 каждый может, ты мне на 2 запили!
это не настоящий азиат
Исходя из личного опыта - это и есть самый настоящий азиат
да до этой последовательности каждый с зачатками логики догадается еще за изучением таблицы умножения
давайте еще гифку где 1-9 умножают на 5, чтоб ребенок чередовал нолик и пятерку на месте второй цифры,а потом удивление типа как так то
давайте еще гифку где 1-9 умножают на 5, чтоб ребенок чередовал нолик и пятерку на месте второй цифры,а потом удивление типа как так то
Я вот не догадался
меня "лесенка" (1 раз, 2 раз, 3 раз и т.д. и обратно) натолкнула на возможность быстро посчитать сколько всего делается раз упражнение. Например если счет до 10 то всего 100 раз.
Так это классическое математическая задача. Если сам догадался да формулы суммы арифметической прогресси, ты очень умен.
И никто не вспомнил анекдот про "28 танков в 7 рот по 13 штук?!"....
Там полковник так и считал 1+1+1+1+1+1+1 =7 и 3*7 =21, а 21+7 = "правильно! 28"
13
13
13
13
13
13
13
13
Там полковник так и считал 1+1+1+1+1+1+1 =7 и 3*7 =21, а 21+7 = "правильно! 28"
13
13
13
13
13
13
13
13
Тупые армейские анекдоты. Тупее них только тупые армейские песни под гитару.
хммм, а я вот как-то считал по циферблату на часах, но не помню как именно
да принцип в среднем один и тот же, легче всего на пальцах
руки перед собой,левая слева, правая справа, пальцы вверх. порядковый номер пальца - от левого мизинца до правого - как от одного до десяти
Для того чтобы посчитать произведение девятки на число от одного до девяти, выбираем порядковый палец,(например левый безымянный - то есть 2. 2х9), количество пальцев слева от него - количество десятков в произведении, количество пальцев справа - количество единиц в произведении.
Короче слева от него будет только мизинец - 1, справа - еще 8 пальцев. Итого произведение 18. С циферблатом, я полагаю, работает на основе стрелки и без учета цифр после 10.
руки перед собой,левая слева, правая справа, пальцы вверх. порядковый номер пальца - от левого мизинца до правого - как от одного до десяти
Для того чтобы посчитать произведение девятки на число от одного до девяти, выбираем порядковый палец,(например левый безымянный - то есть 2. 2х9), количество пальцев слева от него - количество десятков в произведении, количество пальцев справа - количество единиц в произведении.
Короче слева от него будет только мизинец - 1, справа - еще 8 пальцев. Итого произведение 18. С циферблатом, я полагаю, работает на основе стрелки и без учета цифр после 10.
А я с начальной школы сразу учился считать в уме несложные операции. Не ебаться с фокусами и дегенеративным тыканием в пальцы, а считать в уме. Таблицу умножения я вообще просто выучил наизусть либо же использовал сложение, чтобы получить результат. Просто научился почти моментально считать суммы нескольких чисел и умножал уже, комбинируя выученную таблицу умножения и умение суммировать, числа до тысяч без проблем.
А все эти трюки, ну они может и способны помочь запомнить, например, ту же таблицу умножения, но я всё же считаю, что они мешают, ибо приучают получать необходимый результат, проделав заученную цепочку действий. В случае сабжа цепочка действий - выписать все произведения, пронумеровать их по порядку, а затем в обратную сторону пронумеровать вторую цифру значения произведения. Именно поэтому, если вырвать один пример из этой цепочки, девочка окажется в замешательстве.
Та же хрень работает и с заучиванием слов исключений, падежей, формул и т.д. путём каких-нибудь стихотворений или иных цепочек. Когда для того, чтобы воспользоваться одним необходимым фрагментом требуется воспроизводить всю цепочку от начала и до встречи требуемого результата.
А все эти трюки, ну они может и способны помочь запомнить, например, ту же таблицу умножения, но я всё же считаю, что они мешают, ибо приучают получать необходимый результат, проделав заученную цепочку действий. В случае сабжа цепочка действий - выписать все произведения, пронумеровать их по порядку, а затем в обратную сторону пронумеровать вторую цифру значения произведения. Именно поэтому, если вырвать один пример из этой цепочки, девочка окажется в замешательстве.
Та же хрень работает и с заучиванием слов исключений, падежей, формул и т.д. путём каких-нибудь стихотворений или иных цепочек. Когда для того, чтобы воспользоваться одним необходимым фрагментом требуется воспроизводить всю цепочку от начала и до встречи требуемого результата.
Многие такие фокусы объясняются системой счисления.
Для систем другим основанием это тоже работает, вот для 8:
1*7 = 7
2*7 =16
3*7 =25
4*7 =34
5*7 =43
6*7 =52
7*7 =61
Для систем другим основанием это тоже работает, вот для 8:
1*7 = 7
2*7 =16
3*7 =25
4*7 =34
5*7 =43
6*7 =52
7*7 =61
И какая же у тебя последняя цифра тогда в десятеричной системе, интересно?
X
Ж
А сколько?
подобные фокусы в десятичной системе счисления неплохо описаны у Перельмана "Занимательная арифметика"
а где фокус? тут всё что не 1*7 неверно.
Почему? Ты видимо забываешь, что в восьмеричной системе счисления цифр всего 8. Т.е. после 7 (если старт с нуля) идет 10, что равно 8 в десятичной, потом 11 (9 в десятичной) итд. Так-то у него все правильно.
"Колумб Америку открыл - великий был моряк" (с)
А заодно он научил весь мир курить табак
От трубки мира, у костра раскуренной с вождём
Привычка вредная пошла в масштабе мировом
Вот и родилось поколение, которое не смотрело ,,Остров сокровищ"... Ёбаные ньюфаги.
*Играет "Весна" Вивиальди*
Картинка которую я запостил сверху говорит буквально: " С хуёв ли ты ответил картинкой если надо было ответить следующими двумя стихами текста песни, мразота". И если ты не заметил третье сообщение в этой лестничке написал я. Таким образом мы видим как минимум 73 дебила которые мало того что не поняли шутки так ещё и фактов не проверяют.
Картинка которую я запостил сверху говорит буквально: " С хуёв ли ты ответил картинкой если надо было ответить следующими двумя стихами текста песни, мразота". И если ты не заметил третье сообщение в этой лестничке написал я. Таким образом мы видим как минимум 73 дебила которые мало того что не поняли шутки так ещё и фактов не проверяют.
В таком случае, прими мои извинения и мои 0.6.
охуенный мульт-сериал
Не правда, он индию открывал
но открыл то Америку
истории похуй что ты хотел
но её порою не похуй что ты сделал
истории похуй что ты хотел
но её порою не похуй что ты сделал
Я это ещё в 3 или в 4 классе обнаржил, но всем окружающим настолько было было похуй на это моё открытие, что я в последствии решил забить на математику.
Живая иллюстрация к этой статейке:
https://nbspace.ru/math/
https://nbspace.ru/math/
Годная статья. Прочитал почти на одном дыхании
Я в классе 8 до Теоремы Виета сам додумался
Франсуа, не выёбывайся.
А я помню, мы на каждую теорему могли срифмовать матерное название. И забить учебником монету в парту. И заклинить замок учебного класса куском мыла. Короче я так себе учился в школе.
что только не придумают, вместо того что бы тупо выучить сраную табличку
Семью восемь?
42.
Учишь таблицу умножения до 10х10, потом учишься быстро умножать в уме двузначные числа, а наловчившись умножать многозначные числа, в итоге, все равно в жизни пользуешься калькулятором.
Или выебываешься и умножаешь трехзначные числа в уме, хотя на калькуляторе быстрее.
БАЯН
Ну и чо ты меня хочешь нахер послать? Ну и я тебя нахер пошлю, чо будем делать? обнимемся и вместе пойдем?
Сначала подумал, что она тупая. А потом понял, что тупой я
А так можно было? Оо
Но х*10-х проще же
Нас на пальцах учили. Загибаешь тот палец, сколько хочешь умножить на девять. Оставшиеся слева пальцы - десятки, справа - единицы.
Не все трудовики согласны
двоичная система исчисления)
А чо, так можно было?!
Хороший трюк. А потом спрашиваешь девочку, сколько будет 9х6, и девочка в растерянности.
внезапно! а нас заставляли зубрить всю таблицу
И правильно делали.
Это, к слову, не таблица, а список умножения. По крайней мере, в том виде, в котором её на обороте тетрадей печатают.
Таблица - это когда у тебя в строку множители и в столбец множители, а в клетках произведения.
В таком виде гораздо нагляднее получается. Много закономерностей видно, и пользоваться удобненько.
Таблица - это когда у тебя в строку множители и в столбец множители, а в клетках произведения.
В таком виде гораздо нагляднее получается. Много закономерностей видно, и пользоваться удобненько.
Читинг не помогает в развитии, понимание разрядов нужнее быстроты подсчета
Отличный комментарий!