Расскажу секрет: даже в универе тебе дают "базу" по твоей профессии. Если ты нихрена "выше" этой базы сам не изучаешь, то ее и, собственно, должно едва хватать чтоб ты смог устроить на самую стандартную (минимальную, я хз, trainee, короче) в своей сфере.
Просто такие как ты думаю что профессии на которые люди тратят всю жизнь, причем постоянно совершенствуясь, вам далжны вдолбить в головы всего за 5 лет
Да, но не лучше ли за место преподавания целого года истории, которая тебе нахрен не нужна, или 3 лет физкультуры, которая тем более, давать что-то, что хоть как-то связано с твоей проффесией?
Сам решай, если не хочешь быть пожизненным покупателем БАДов, циркониевых браслетов, акций ао МММ и Кэшберри, то стоит не просто отучиться, но и вникать во всё тщателшьно.
Хуй знает, за всё время в системе образования, мне ни разу не говорили про то, что я как минимум не знал бы(или то, что мне может пригодиться в жизни, кроме уроков ОБЖ, пока там не началось про армию) . Зато вот например, то что можно вылечить всё, от зрения до срака, с помощью дыхательной техники- запросто (препод физ-ры, высшее)
Вот все такие умные. Учиться? Вникать? А ничего, что общая масса хомячков в этом возрасте не в состоянии этого понять -> информация воспринимается как бесполезная -> информация не усваивается от слова совсем. Я сам, например, так в школе физику с химией просрал, потому что как все думал: "физика-хуизика, нахххер она мне сдалась?"
А теперь к 29 годикам стало интересно, а база отсутствует.
Чет не вкуриваю, в какой это вселенной школа 5 лет длится? Да и в универе общеобразовательные предметы тебя аж до "5-й базы" 4 курса доставать будут. Да и весь универ (говорю ток за свою программистскую профу) больше на базу похож и магистратура... Ну лан, магистратура вроде чуть "по уже" ощущается, кажется, я еще не до конца разобрался.
5 лет жизни дороговато для чего? Что ты такого упустил за 5 лет обучаясь в универе, ну или что мог бы делать более полезного вместо получения образования?
Есть алтернативы получше?)))
о некоторых только предметах так можно сказать, а вот многие реально бесполезные.
Да, и сами преподы нам однажды сказали, что мы учим определенный предмет, чтобы потом преподавать этот предмет другим(тип + рабочее место для кого-то), так как в жизни он абсолютно бесполезен.
Предмет 'Логика'.
Вот почти ничего не могу вспомнить из этого предмета. Препод знал свой предмет, это было очень заметно, но вот дело в том, что этот предмет действительно абсолютно бесполезен для филологической специальности. Из того, что немного припоминаю, могу предположить, что программистам может быть и было бы полезно, но не филологам же.
Посмотрите в интернете, чему обучают на предмете "Логика". Нет там никакого критического мышления. Просто в течении всех пар говорится, утверждение А верно, так как утверждение В ошибочно.
Мне не надо смотреть в интернете, чему обучают в курсе логики. Не бывает нетренированного критического мышления, и курс логики как раз и есть такая тренировка.
тогда я неправильно понял предыдущий коммент:
"Мне не надо смотреть в интернете, чему обучают в курсе логики. Не бывает нетренированного критического мышления, и курс логики как раз и есть такая тренировка."
то, что ты называешь логикой - без формальной логики - фуфло, уровня астрологии
если до тебя это не дошло, то это не повод других студентов лишать основ
Нихрена не будет. Но причем тут "рашка"?? А насчет квадратных уравнений, то задача не научить самого смышленного максимально, а научить ВСЕХ до некого среднего уровня. Я хз в каких ебенях ты учился в школе, может ты был там одни, я хз, но у нас было 25 человек в классе (причем класс был меньше остальных)б а уроков математики было 2 в неделю, вот и считай.
Начнем по порядку:
1. Про долбить одну и ту же: если ее не далеко не все в классе не могут еще запомнить и научиться применять, но нахрена им еще две? Это и есть средний уровень: научить ВСЕХ решать хоть одним способом, хз, как учили тебя но у нас если тебе было интересно что там еще есть, то были доп. задания и УЧИТЕЛЬ, который желающим и обьяснял остальные 2, не мешая большинству научиться пользоваться одной основной. Целенаправленно же все подобные формулы и их происхождение изучают в спец. школах с соответствующим уклоном.
2. Если ты такой "сообразительный" от этого так просто загнулся и не выразил желания узнать глубже, но грош цена такой "сообразительности".
3. Насчет "Средний блять разносторонний". Ты серьезно думаешь, что существуют только разносторонние "сообразительные" и средние "послушные и исполнительные"? То есть человек не может быть разносторонне развытым имея среднее знания в множестве областей? Скажу по секрету абсолютное большинство народу (если не какие-нить люмпены) как раз таки и имеют средний уровень знаний в множестве областей, а выше среднего у них только проф. знания.
Главный вопрос - нахрена все эти знания в множестве областей? Не то чтобы в школе для меня это представляло какие-то проблемы, просто - зачем? Вот реально логичнее было бы давать базу, а дальше делить по интересам.
А ты думаешь дают чтот выше базы? Да даже ее всю за школьное обучение дать просто нереально (столько всего уже открыто, изобретено и т.д.), поэтому даже в универах ее продолжают преподавать, только с уклоном в твою профессию.
Почему большинство решило что на базу хватит каких-то 10 лет? Может тут работает эффект Даннинга-Крюгера и народ просто не имеет и относительного представления об обьеме знаний накопленных человечеством на данный момент и насколько нечтожны те доли (в лучшем случае) процентов что преподаются за время 15 лет (с вышкой) обучения?
Дают и еще как. Все школьное образование - считай куча потерянного времени. Сам же говоришь - объем знаний растет, всему научить нереально, поэтому выхода ровно два - либо увеличивать сроки обучения и выпускать тридцатипятилетних общеобразованных чему-нибудь и как-нибудь, либо убирать ненужный мусор и выпускать узких специалистов, способных сходу зарабатывать деньги.
разрешите не согласиться - ваш ответ, очевидно, подразумевает что правильный ответ второй. На этот вопрос, кстати, уже отвечал Конан Дойль в начале Шерлока Холмса. Пока таких индивидов меньшинство - оно может и звучит заманчиво, вот только мне бы не очень хотелось жить в подобном мире. И еще одно, отдали вы ребенка в узкоспециализированное УЗ по математике, и он уже никогда не прочитает того же Конан Дойля или Азимова, потому что даже представлять не будет что А- они существуют, и Б - можно читать для удовольствия. О богатстве речи и словарном запасе подобных специалистов я вообще говорить боюсь.
ну вот о том что надо, и что, когда-нибудь будет, я судить не могу. Не знаю просто, но вот насчет образования мог бы привести свой пример - та еще история, но пока не время. Сделаем проще - доведем твой пример до абсолюта, точно не помню, но, кажется, называется доказательством от противного.
Кстати и изобретать-то ничего не нужно - есть у Лукьяненко такая книжка - "Геном". Вот там твой идеальный мир узкоспециализированных, на рай вообще не похоже. Принимая во внимание что "все профессии важны получается что придется открывать специализированные школы - проституток, дворников, солдат и т.д. я против этих профессий ничего не имею, но заметь, что люди в них будут не те кто сделал осознанный выбор, а просто детишки которые попали туда по распределению. ведь не сможешь же ты в 5-10 лет предсказать кто и в чем будет хорош в зрелом возрасте. А значит мы просто приговариваем людей к их будущей жизни, лишая их самой возможности осознанного выбора.
А я и не говорю, что это будет идеальный мир. Я говорю что выбора нет. Объем знаний растет, а продолжительность жизни не особо. Тупо некогда изучать все подряд, надо фокусироваться на чем-то одном.
Я и не отрицаю, что, по хорошему, учить нужно еще дольше и лучше.
Но ты же утверждаешь обратное, что, мол, лучше они сразу будут бабки зарабатывать (скорее всего минимальные ибо такие спецы выше никогда не заберутся ибо знаний не хватит). С такой системой начнется застой и дальнейшая деградация ведь недостаток теории при обучении будет, как минимум, нехило стопорить как самих специалистов, которым придется самим с 0 потом изучать практически всю теорию чтоб начать глубже вникать в свою профессию так и саму отрасль, ведь в ней почти не останется норм спецов, способных более широко рассматривать проблемы и находить комплексные решения.
Ты сам-то понял, что сказал? Ты вообще-то описал не узкого специалиста, знающего только одно дело, но зато от и до, а как раз таки "общеобразованного" который вроде бы и знает что-то, но плавает мелко.
Так а нельзя знать "одно дело, но зато от и до" не имея, хотя бы, средних знаний еще в толпе смежных "дел".
Хочешь пример? Любая техническая специальность требует знаний, как минимум, математики и физики (разница только в минимальном уровне который необходим), а в зависимости от специфики еще и географии, биологии, химии и дохрена всего еще сверху.
Ты сейчас будешь рассказывать инженерессе о том, что ей нужно для работы? Матан да, физика да (к сожалению, ибо я ее всегда ненавидела), а вот химия, биология и география нафиг не вросли. Сверху еще иностранные языки. И вот я честно не могу понять - за каким хреном мне нужно знать, как разделить отрезок на три равные части или как записывать уравнение химической реакции или годы жизни короля Дагобера I.
Вся школа рассчитана на то, чтобы ты к ее концу выбрал какое-то конкретное направление типа химбио или технаря или прогера + более менее подтянуло твои средние познания, чтобы ты не думал, что бывает кислота, которая как в боевиках съедает нахрен все или чтобы ты всегда знал, что сердце слева. То, что у нас не позволяют ебланить по каким-то предметам, уходя с головой в другие, совсем другой разговор. Ну и еще пожалуй скажу, что практически все, что ты делаешь - трата времени в той или иной форме. Если ты не развиваешь или поддерживаешь общество своими действиями (читай работаешь), то это бессмысленно, так как всякие хобби, саморазвитие, занятия спортом и все в этом духе канут в лету, ничего после себя не оставив. Так что о бесполезности школы говорить таки не очень уместно с позиции хуепинателя, холостяка и просто работника среднего звена, который больше ничего и не делает. Вот как бы ты потратил освободившееся время, если бы у тебч школа давала только нужное (читай освобождаешься от всех "бесполезных" для тебя занятий)? Читпл бы книги? Занимался бы спортом? Или гулял бы с друзьями и вообще весело проводил время? Те, кто действительно смог бы заняться чем-то серьезным вместо ненужных лично им уроков, и так находят время и силы. Да, времени у них будет больше. Но подавляющее большинство людей не сильно стремится развиваться, и им вообще посрать на это все. Они просто будут тратить время так же впустую, как и раньше. Однако общий уровень знаний у них будет существенно ниже, о чем и говорит товарищ keme. И кстати по поводу специалистов. Что мешает развиваться по ходу карьерной лестницы? Цивилизованное общество стареет, и молодых и тупых становится все меньше, так что занятость всех категорий специализации вполне приемлемая.
люто плюсую - человек в одном посте все высказал максимально точно, - а я бы еще размазал на пару простыней. Когда от меня уходил талант - забрал с собой сестренку, сволочь такая.....
Если говорить о человеке, то сердце находится посередине, но большая часть находится слева. Редко, но все же встречается транспозиция органов(когда расположение внутренних органов является зеркальным отражением нормального.). То есть большая часть сердца не всегда находится слева.
Хех, читала бы. Но я и так читала на тех уроках, которые были мне не интересны - то есть на всех. Я достаточно рано поняла, что раз могу спокойно получить приемлемую оценку не прилагая особых усилий и слушая вполуха - то и смысла нет упираться.
И да, тратить время впустую, но в свое удовольствие - это лучше, чем тратить время впустую, испытывая при этом разнообразный негатив.
И нет, я не желаю развивать и поддерживать общество.
Потому что МММ, вера в плоскую Землю и прочая хуита как раз и возникают там, где нет этого знания во множестве областей.
Перефразируя классика:"Так это наука не дворянская. Надо сказать извозчику куда поедешь - и все. Он отвезет."
Образование должно быть расчитано на помидоров, а не на мифических не помидоров. Совковый манямирок не работает в жизни. Человек с детства должен научиться решать реальные задачи и представлять с помощью чего это можно делать, а не изучать в отрыве от практики залупные отдельные"предметы" по сухой тупой программа, составленой кретинами.
Я обожаю, когда пытаются на перевести все на "рашку", "совок" или еще куда. Вот причем тут "совок"?
Насчет "реальных" задач и отрыва от практики:
начнем с того, что практические занятия есть, там где они нужны (те же "лабораторные работы" что в школах, что в универах, практики и еще дохрена всего). А теории и должно быть в разы больше, ведь без нее мы получаем "дуболома" освоившего на практике, пусть даже весьма много способов решения определенных задач, но не знающего и не понимающего как эти практические решения были изобретены, как они работают и почему. И если этому "дуболому" дать на решение задачу не вписывающуюся в "набор" решения который ему вбили практиками без теоретической основы, то, в лучшем случае, на решение у него уйдет в разу больше времени чем нужно
Ничего так не работает красиво, как ты хочешь, теория в отрыве от деятельности не запомнится. Не будет всесторонне развитых красивых трехметровых сверхлюдей, которые все знают слегка обо всем и имеют глубокие знания каждый в той сфере, которую выберет после школы. На деле в школах ничтожная практика уровня нихуя, хуй забившие малозарплатные флегмы вместо учителей, пустое изображение изучения "теории" для галочки, которая не запомнится. На выходе из школы получаются люди, которые нихуя ничего ни о чем не знают, потом идут в шараги и универы, даже не понимая зачем, кроме как "получить диплом", а то, что изучать, в какой сфере, что это такое, никто не знает, потому что когда надо было, этому никто не учил.
В школе изучают, когда родился Иван Грозный, а не то, как эта информация получена.
Эта "бесплатная" на твои налоги, ничтожная образовательная услуга, фейковая, существует потому что это выгодно за твои деньги тебе оказывать хуевую услугу, никакую, да еще и использовать ее в политических целях в свою выгоду.
Чувак, ты хуйню какую-то несешь.
Разговор о системе обучения и о том почему она и должна (или не должна) давать общие знания, а ты про учителей-пофигистов, тупых учеников, которые сами нихрена не хотят учить и "политических целях".
По такой логике учить никого ничему в принципе ненужно, ведь учителям пох, ученикам пох и это все заговор "вставьте имя" партии\секты\страны\черного господина.
Он говорит правильные вещи, просто вы - о разном. Ты в общем тренде темы, а он походя заметил, что сколько хуем ни тряси, хуже всех студент КИСИ^U вы тут ни создавайте идеальных методик и концепций, к современной России это не имеет никакого отношения.
У нас думаю другая проблема - пичкают информацией не то что излишней, а уже зачастую устаревшей и не актуальной, после которой приходится учиться чуть ли не с нуля.
Она везде устарела. Мир ушел далеко вперед, а система образования во всех странах до сих пор на уровне второй половины 20-го века. Но реформировать и сложно и дорого.
Мне в Германии нравится двойное образование. 4 года после школы, на выходе бакалавр + профессиональное, практика и контракт, плюс ко всему фирма тебе еще и зарплату платит все 4 года.
В школе училось 99% населения, т.к. по закону родители обязаны сделать так, чтобы ребёнок получал среднее образование.
Генов боится далеко не 1% населения.
Большую часть такой хуйни мне рассказывали в школе.
Помню как ещё в начальной школе на меня наехала класрук, за то что я не захотел мыться на "какой-то церковный праздник", т.к. видетели ноготь до половины пальца разорвал
Полностью согласен, при этом уже со школы начинают пихать разное ненужное говно. Конечно наперёд не знаешь что будет нужно, но хоть примерно можно уже понять намного раньше и то, что не точно не надо.
Например я бы в своё время с удовольствием убрал бы или сократил следующее:
- литературу (аналитику можно влить в другие уроки, а просто ознакомление на досуге);
- ОБЖ (мы 90% времени уроков на ОБЖ делали что хотели ибо суть темы можно за пару уроков рассказать и с другим подходом);
- принудительные уроки музыки.
Там много чего можно еще перечислить, просто лень и смысла нет. А вот много чего в школе не хватало - например урок религии без предвзятости, чтоб понимать откуда корни растут, но хер такой введут ибо кипиш сразу веранутые поднимут. Еще у нас был один урок русского языка в Украине, в младших классах. Это в постсовковой стране! Где рядом половина стран тебя на русском поймут почти наверняка, а вот на украинском - хз. Я понимаю про защиту языка все доводы, но из-за этого потом один хрен будешь на русском шпарить, но с ошибками.
У нас крещение руси было в 6 классе, этот учебник 5 класса. Если не лень можешь даже найти свой учебник. Обычно программы все одинаковые. Я посмотрел несколько учебников всемирной истории за 5 класс. Там везде есть инфа про религии египта, греции, индии, китая, христианства и др.
Это у тебя может так, у каждого - своё. Я например очень удивился когда узнал, что друг моего возраста изучал в школе только один английский как зарубежный.
В тех, учебниках, что я смотрел про религии написано. Вера древних людей это важный вопрос в истории, также как и культура, быт, система правления и т.д. http://11klasov.ru/history/5klasi/
Можешь и сам загуглить.
А у тебя как было? У нас пол класса учили немецкий, другие английский, но в 3 классе все родители договорились, что нужно изучать английский всем.
обж мог бы быть самым полезным предметом всей школьной программы
как сделать укол
как распознать инфаркт или инсульт
как оказывать первую помощь
какие лекарства от чего
почему антибиотики не работают от вирусов
а что работает
элементарные знания по психологии
и еще куча вещей, с которыми каждый человек по-любому столкнется в жизни
а вместо этого имеет кантуженного дебила, который что-то талдычит про противогазы
а потом имеем дебилов, думающих, что рак заразен, всяких ебанутых антипрививочников и гомеопатию в каждой аптеке
Что-то я не слышал такого чтоб все россияне в россии писали без ошибок. Человек захочет - выучит несколько основных правил и то как пишутся слова сам, допуроки не нужны
Да-да. Зачем развивать логический аппарат изучая алгебру и геометрию? Это лишнее.
А понимать как устроен мир изучая физику и химию? Нет, лучше верить в астрологию и "ведь в науку тоже верят как в Бога". Да и родители воду перед телеком в своё время заряжали недаром. А ракеты скоро об небесную твердь будут биться.
А нахуй нужна биология? Нам же тут из каждого телепука расказывают о вреде ГМО.
А география? Иран же и Ирак это одна страна, также как Арктика и Антарктика. Последнее - это вообще регионы нашей страны.
Про английский вообще молчу.
Русский язык? Так в любом браузере и в Ворде есть встроенный словарь - 3-х классов достаточно, буквы же писать умеешь.
Вот труды, физра, музыка - вот это тема. Никакой лишней информации. Там вообще информации мало.
а, вот, преувеличивать не надо. В школе дается базовые знания всего этого. Это надо, чтобы понять, как устроен мир, и что он вообще такое. Да, и тут подразумевается уже специализированное обучение, а не школа. Хотя и школа все еще такое дерьмо. 9-12 лет просто в никуда, когда эту же информацию преподнести за 2-5 лет обучения(я сейчас про более-менее нормальных детей).
это уже выше нужного среднего уровня, ИМХО, можешь со мной не соглашаться.
Но все же, программу можно сократить до 5 лет, но это никому не нужно. Хотя все же есть страны, где образование развивание, а не застопорилось на уровне совка.
Ты знаешь, где находится Япония и Австралия? А Новая Зеландия? Или может скажешь, могут ли пингвины столкнуться с белыми медведями? Так вот, примерно треть моего 11 класса не могла ответить на эти вопросы. Они блять не знали, где находится Казахстан и кому принадлежит Аляска (трое ответили, что России). Геометрия в жизни тебе может пригодиться, чтобы тупой угол от острого отличать, и знать, почему прямоугольник нельзя называть квадратом, а шар - кругом.
Русский язык - полный пиздец. С одной стороны, он был не нужен лично мне, так я читал дохрена и интуитивно все правильно писал, но с другой стороны мои одноклассники напоминали безмозглых овощей, которые, дай волю, вообще никогда не ставили бы никакие знаки препинания и половину точек пропускали. Сами слова писали нормально, без ошибок, но пунктуация и грамматика были изнасилованы, звстрелены, еще раз изнасилованы и потом выпотрошены и отданы своре собак на съедение. Технология, ОБЖ и физра полностью зависят от школы и преподов - либо мусор, либо полезны. Тут как повезет. Ну а физика нужна просто для развития, что знать, что такое ускорение и почему предметы падают на пол, если их отпустить.
Я знаю, где что находится. И знаю что НЗ состоит из острова Северного и острова Южного. И могу перечислить все страны Европы, Азии и Америки и их столицы, если память напрягу. Только нахрена я все это знаю - я не знаю.
Геометрия - достаточно дать основы же. Я выше уже упоминала - ну вот научили меня делить отрезок на равные части, но польза-то от этого какая?
А по русскому языку мне в свое время попалась книжка, что-то типа справочника по пунктуации - не удивляйся, я раньше читала все подряд, лишь бы буквы были - так меня там морально убили правила простановки многоточия. Их там оказалась чертова куча - и это при том, что в жизни это самое многоточие вообще почти никто не ставит, как правило. Нахрена - непонятно. Или правила простановки тире - нахрена они нужны, если потом в качестве исключения приводится так называемое "горьковское тире", которое можно ставить где угодно?
1. Тебе по новостям говорят, что если игил победит в сирии, то дальше они пойдут к нам. Ты не веришь, ведь сирия не наш сосед и далеко находится.
2. Если будешь клеить обои дома сама, сможешь нарезать рулон на нужные по длине части. Если будешь штопать платье иголкой, отрежешь нитку нужной длины )
3. Казнить нельзя помиловать )
Я с головы взял примеры, их намного больше, если подумать.
1. Я не смотрю новости. И вообще ничего не смотрю, у меня телевизора нет.
2. Я никогда в жизни не буду клеить обои и тем более что-то штопать.
3. Я не говорю про все правила пунктуации, а про те, которые реально не нужны, например - правила простановки многоточия или правила простановки тире.
>Я никогда в жизни не буду клеить обои и тем более что-то штопать.
А вот министерству образования об этом неизвестно. И оно считает, что будешь. Универсальные решения всегда будут плохо работать на краях. Я вот тоже думал, что профориентация - это выход, и достаточно, взяв расписку с родителей, перестать пичкать детей "ненужным". А вот потом подумал, как уже говорили выше - что делать с кучей долбоебов, выбравших физру, или с толпой девочек-певуний, не знающих, откуда дети берутся или... ну ты понел.
Нормальная система у нас сама по себе. База нужно обо всем. Другой вопрос, что ее надо регулярно пересматривать прямо на ходу и постоянно выкидывать-дополнять. Никто с этим не справится, ни один учитель средней школы. Что делать - хз. Все равно с лавинообразным ростом информации кол-во знаний, впихнутых в башку при тех же сроках будут уменьшаться. Все равно придется уменьшать базу в пользу специфики.
Я об этом чуть выше и говорила. Либо увеличивать сроки обучения и после школы и универа прямиком отправлять на пенсию, либо перестать забивать головы тем, что человеку не нужно.
И база - она и должна быть базой, поэтому всякие "общеразвивающие" предметы должны быть чисто факультативными. Да и не общеразвивающие начиная со средней школы хорошо бы уже раскидывать по специализации.
Казахстан с Аляской это ещё такое, а когда в 10 классе на карте Украины не могут показать Днепр, вокруг которого чуть ли не весь курс истории крутится - вот это пиздец
Воду у телека заряжали и деньги в МММ таскали люди, которые получили то самое мифическое Советское Образование, которое было вполне разносторонним. Так что никакой корреляции между системой образования и человеческой бытовой тупостью не вижу.
Что тебе в химии и физике надо кроме трех законов Ньютона и кислотности веществ таблицы Менделеева? Тебе правда приходится инфа о том что медный купорос, насыпанный в какую-то кислоту, делает всю смесь синей?
не то, чтобы много лишней информации.
Дело в том, что образовательная система в России(на счет остального мира не знаю) застряла в советском периоде и не имеет никаких продвижений.
На химии нам не рассказывали о превосходящей токсичности метила, на биологии про бухло вообще инфы не было. Про метил я узнал от бати, который рассказывал как солдатики в армии слепли и сдыхали от него.
Будучи еще в России слышала от спецовочников, что при подозрении на отравление метиловым спиртом нужно первым делом залить в пострадавшего этил. И якобы в больницах пострадавшим ставят этиловую капельницу.
Вопрос - нахуя мне нужна эта информация, если спиртное я практически не пью?
Все просто. Незамерзайку, бывает, разводят на метилене. Поэтому для отравления его необязательно пить. И тут, особенно если пострадал твой близкий, неплохо бы знать как симптомы (хотя бы в общем), так и антидот.
Я не врач, но ответ примерно такой: ядовит не сам метиловый спирт, а продукт его переработки организмом.
Но за переработку метилового спирта отвечают те же вещества и органы, что и этилового и чем больше залить этилового спирта, тем в больших дозах будет разлагаться этиловый спирт и в меньших - метиловый. Это даст время чтобы доехать до больницы, или на крайняк успеть выпить слабительного, рвотного и мочегонного.
Хех, спасибо за еще один рандомный бит информации, но дело как раз таки в том, что я крайне редко употребляю алкоголь, а крепкий - вообще никогда. Поэтому риск получить отравление метилом у меня стремится к нулю. Соответственно знание первой помощи при отравлении метилом для меня столь же полезно, как например умение доить корову :)
Школа нужна, что бы человек смог определиться, чем хочет заниматься, и дать образование по всем веткам. Не все даже после школы знаю, что хотят делать. Казалось бы правильно, но как всегда, через жопу. Например человек уже определился, но он всё ещё должен сдавать другие предметы. Он конечно может пойти на среднее, но... Это проёб времени, если он идёт на высшее. Так же тут ещё армия поджимает+ЕГЭ и тебе тупо некогда
скажу за себя
в универе была куча предметов не по специальности вроде культуры, психологии, охраны труда
тогда казалось что это все нахуй не вперлось, но сейчас понимаю, что время потрачено не зря, кто хотел - задрачивал, кому не интересно было - забивал, но по итогу у каждого был шанс прокачаться в смежных темах
тут проблема только для тех, кого волнуют оценки, а не знания
с другой стороны были предметы вроде и по специальности, по по факту - устаревшее говно, которое нахуй никому не нужно оказалось
вот в этом реальная проблема нашего образования
про школу вообще молчу, хоть музыку, хоть математику нужно минимально знать каждому
Просто такие как ты думаю что профессии на которые люди тратят всю жизнь, причем постоянно совершенствуясь, вам далжны вдолбить в головы всего за 5 лет
А теперь к 29 годикам стало интересно, а база отсутствует.
Есть алтернативы получше?)))
С некоторыми профессиями типа программиста самообучение на реальных задачах намного эффективней.
А формочкоклёпством вообще фронтендеры занимаются, а не программисты.
Да, и сами преподы нам однажды сказали, что мы учим определенный предмет, чтобы потом преподавать этот предмет другим(тип + рабочее место для кого-то), так как в жизни он абсолютно бесполезен.
Вот почти ничего не могу вспомнить из этого предмета. Препод знал свой предмет, это было очень заметно, но вот дело в том, что этот предмет действительно абсолютно бесполезен для филологической специальности. Из того, что немного припоминаю, могу предположить, что программистам может быть и было бы полезно, но не филологам же.
Да и не только российского.
Мною проверено.
"Мне не надо смотреть в интернете, чему обучают в курсе логики. Не бывает нетренированного критического мышления, и курс логики как раз и есть такая тренировка."
если до тебя это не дошло, то это не повод других студентов лишать основ
Должен уметь читать-писать. Считать до 100 без пальцев.
А дальше уже эффективный менеджер/товарищ старший прапорщик решит что ещё подучить.
1. Про долбить одну и ту же: если ее не далеко не все в классе не могут еще запомнить и научиться применять, но нахрена им еще две? Это и есть средний уровень: научить ВСЕХ решать хоть одним способом, хз, как учили тебя но у нас если тебе было интересно что там еще есть, то были доп. задания и УЧИТЕЛЬ, который желающим и обьяснял остальные 2, не мешая большинству научиться пользоваться одной основной. Целенаправленно же все подобные формулы и их происхождение изучают в спец. школах с соответствующим уклоном.
2. Если ты такой "сообразительный" от этого так просто загнулся и не выразил желания узнать глубже, но грош цена такой "сообразительности".
3. Насчет "Средний блять разносторонний". Ты серьезно думаешь, что существуют только разносторонние "сообразительные" и средние "послушные и исполнительные"? То есть человек не может быть разносторонне развытым имея среднее знания в множестве областей? Скажу по секрету абсолютное большинство народу (если не какие-нить люмпены) как раз таки и имеют средний уровень знаний в множестве областей, а выше среднего у них только проф. знания.
Почему большинство решило что на базу хватит каких-то 10 лет? Может тут работает эффект Даннинга-Крюгера и народ просто не имеет и относительного представления об обьеме знаний накопленных человечеством на данный момент и насколько нечтожны те доли (в лучшем случае) процентов что преподаются за время 15 лет (с вышкой) обучения?
Кстати и изобретать-то ничего не нужно - есть у Лукьяненко такая книжка - "Геном". Вот там твой идеальный мир узкоспециализированных, на рай вообще не похоже. Принимая во внимание что "все профессии важны получается что придется открывать специализированные школы - проституток, дворников, солдат и т.д. я против этих профессий ничего не имею, но заметь, что люди в них будут не те кто сделал осознанный выбор, а просто детишки которые попали туда по распределению. ведь не сможешь же ты в 5-10 лет предсказать кто и в чем будет хорош в зрелом возрасте. А значит мы просто приговариваем людей к их будущей жизни, лишая их самой возможности осознанного выбора.
Но ты же утверждаешь обратное, что, мол, лучше они сразу будут бабки зарабатывать (скорее всего минимальные ибо такие спецы выше никогда не заберутся ибо знаний не хватит). С такой системой начнется застой и дальнейшая деградация ведь недостаток теории при обучении будет, как минимум, нехило стопорить как самих специалистов, которым придется самим с 0 потом изучать практически всю теорию чтоб начать глубже вникать в свою профессию так и саму отрасль, ведь в ней почти не останется норм спецов, способных более широко рассматривать проблемы и находить комплексные решения.
Хочешь пример? Любая техническая специальность требует знаний, как минимум, математики и физики (разница только в минимальном уровне который необходим), а в зависимости от специфики еще и географии, биологии, химии и дохрена всего еще сверху.
И да, тратить время впустую, но в свое удовольствие - это лучше, чем тратить время впустую, испытывая при этом разнообразный негатив.
И нет, я не желаю развивать и поддерживать общество.
Перефразируя классика:"Так это наука не дворянская. Надо сказать извозчику куда поедешь - и все. Он отвезет."
Насчет "реальных" задач и отрыва от практики:
начнем с того, что практические занятия есть, там где они нужны (те же "лабораторные работы" что в школах, что в универах, практики и еще дохрена всего). А теории и должно быть в разы больше, ведь без нее мы получаем "дуболома" освоившего на практике, пусть даже весьма много способов решения определенных задач, но не знающего и не понимающего как эти практические решения были изобретены, как они работают и почему. И если этому "дуболому" дать на решение задачу не вписывающуюся в "набор" решения который ему вбили практиками без теоретической основы, то, в лучшем случае, на решение у него уйдет в разу больше времени чем нужно
В школе изучают, когда родился Иван Грозный, а не то, как эта информация получена.
Эта "бесплатная" на твои налоги, ничтожная образовательная услуга, фейковая, существует потому что это выгодно за твои деньги тебе оказывать хуевую услугу, никакую, да еще и использовать ее в политических целях в свою выгоду.
Разговор о системе обучения и о том почему она и должна (или не должна) давать общие знания, а ты про учителей-пофигистов, тупых учеников, которые сами нихрена не хотят учить и "политических целях".
По такой логике учить никого ничему в принципе ненужно, ведь учителям пох, ученикам пох и это все заговор "вставьте имя" партии\секты\страны\черного господина.
Мне в Германии нравится двойное образование. 4 года после школы, на выходе бакалавр + профессиональное, практика и контракт, плюс ко всему фирма тебе еще и зарплату платит все 4 года.
Генов боится далеко не 1% населения.
Так что школа, увы, тут не помогает.
Помню как ещё в начальной школе на меня наехала класрук, за то что я не захотел мыться на "какой-то церковный праздник", т.к. видетели ноготь до половины пальца разорвал
Например я бы в своё время с удовольствием убрал бы или сократил следующее:
- литературу (аналитику можно влить в другие уроки, а просто ознакомление на досуге);
- ОБЖ (мы 90% времени уроков на ОБЖ делали что хотели ибо суть темы можно за пару уроков рассказать и с другим подходом);
- принудительные уроки музыки.
Там много чего можно еще перечислить, просто лень и смысла нет. А вот много чего в школе не хватало - например урок религии без предвзятости, чтоб понимать откуда корни растут, но хер такой введут ибо кипиш сразу веранутые поднимут. Еще у нас был один урок русского языка в Украине, в младших классах. Это в постсовковой стране! Где рядом половина стран тебя на русском поймут почти наверняка, а вот на украинском - хз. Я понимаю про защиту языка все доводы, но из-за этого потом один хрен будешь на русском шпарить, но с ошибками.
Я по этому учебнику учился http://11klasov.ru/history/367-istoriya-drevnego-mira-5-klass-vigasin-aa-goder-gi-svencickaya-is.html
Вкратце написано "откуда ноги растут".
http://11klasov.ru/history/5klasi/
Можешь и сам загуглить.
А у тебя как было? У нас пол класса учили немецкий, другие английский, но в 3 классе все родители договорились, что нужно изучать английский всем.
как сделать укол
как распознать инфаркт или инсульт
как оказывать первую помощь
какие лекарства от чего
почему антибиотики не работают от вирусов
а что работает
элементарные знания по психологии
и еще куча вещей, с которыми каждый человек по-любому столкнется в жизни
а вместо этого имеет кантуженного дебила, который что-то талдычит про противогазы
а потом имеем дебилов, думающих, что рак заразен, всяких ебанутых антипрививочников и гомеопатию в каждой аптеке
А понимать как устроен мир изучая физику и химию? Нет, лучше верить в астрологию и "ведь в науку тоже верят как в Бога". Да и родители воду перед телеком в своё время заряжали недаром. А ракеты скоро об небесную твердь будут биться.
А нахуй нужна биология? Нам же тут из каждого телепука расказывают о вреде ГМО.
А география? Иран же и Ирак это одна страна, также как Арктика и Антарктика. Последнее - это вообще регионы нашей страны.
Про английский вообще молчу.
Русский язык? Так в любом браузере и в Ворде есть встроенный словарь - 3-х классов достаточно, буквы же писать умеешь.
Вот труды, физра, музыка - вот это тема. Никакой лишней информации. Там вообще информации мало.
Но все же, программу можно сократить до 5 лет, но это никому не нужно. Хотя все же есть страны, где образование развивание, а не застопорилось на уровне совка.
Тебе 50+ лет, чтобы верить, что ГМО вредно?
Русский язык - полный пиздец. С одной стороны, он был не нужен лично мне, так я читал дохрена и интуитивно все правильно писал, но с другой стороны мои одноклассники напоминали безмозглых овощей, которые, дай волю, вообще никогда не ставили бы никакие знаки препинания и половину точек пропускали. Сами слова писали нормально, без ошибок, но пунктуация и грамматика были изнасилованы, звстрелены, еще раз изнасилованы и потом выпотрошены и отданы своре собак на съедение. Технология, ОБЖ и физра полностью зависят от школы и преподов - либо мусор, либо полезны. Тут как повезет. Ну а физика нужна просто для развития, что знать, что такое ускорение и почему предметы падают на пол, если их отпустить.
Геометрия - достаточно дать основы же. Я выше уже упоминала - ну вот научили меня делить отрезок на равные части, но польза-то от этого какая?
А по русскому языку мне в свое время попалась книжка, что-то типа справочника по пунктуации - не удивляйся, я раньше читала все подряд, лишь бы буквы были - так меня там морально убили правила простановки многоточия. Их там оказалась чертова куча - и это при том, что в жизни это самое многоточие вообще почти никто не ставит, как правило. Нахрена - непонятно. Или правила простановки тире - нахрена они нужны, если потом в качестве исключения приводится так называемое "горьковское тире", которое можно ставить где угодно?
2. Если будешь клеить обои дома сама, сможешь нарезать рулон на нужные по длине части. Если будешь штопать платье иголкой, отрежешь нитку нужной длины )
3. Казнить нельзя помиловать )
Я с головы взял примеры, их намного больше, если подумать.
2. Я никогда в жизни не буду клеить обои и тем более что-то штопать.
3. Я не говорю про все правила пунктуации, а про те, которые реально не нужны, например - правила простановки многоточия или правила простановки тире.
А вот министерству образования об этом неизвестно. И оно считает, что будешь. Универсальные решения всегда будут плохо работать на краях. Я вот тоже думал, что профориентация - это выход, и достаточно, взяв расписку с родителей, перестать пичкать детей "ненужным". А вот потом подумал, как уже говорили выше - что делать с кучей долбоебов, выбравших физру, или с толпой девочек-певуний, не знающих, откуда дети берутся или... ну ты понел.
Нормальная система у нас сама по себе. База нужно обо всем. Другой вопрос, что ее надо регулярно пересматривать прямо на ходу и постоянно выкидывать-дополнять. Никто с этим не справится, ни один учитель средней школы. Что делать - хз. Все равно с лавинообразным ростом информации кол-во знаний, впихнутых в башку при тех же сроках будут уменьшаться. Все равно придется уменьшать базу в пользу специфики.
И база - она и должна быть базой, поэтому всякие "общеразвивающие" предметы должны быть чисто факультативными. Да и не общеразвивающие начиная со средней школы хорошо бы уже раскидывать по специализации.
За век (лишней) информации, комрады!
Дело в том, что образовательная система в России(на счет остального мира не знаю) застряла в советском периоде и не имеет никаких продвижений.
Именно, что его пить нельзя, и дышать им.
Может от школы зависит.
Вопрос - нахуя мне нужна эта информация, если спиртное я практически не пью?
Так что польза от образования на лицо.
Но за переработку метилового спирта отвечают те же вещества и органы, что и этилового и чем больше залить этилового спирта, тем в больших дозах будет разлагаться этиловый спирт и в меньших - метиловый. Это даст время чтобы доехать до больницы, или на крайняк успеть выпить слабительного, рвотного и мочегонного.
в универе была куча предметов не по специальности вроде культуры, психологии, охраны труда
тогда казалось что это все нахуй не вперлось, но сейчас понимаю, что время потрачено не зря, кто хотел - задрачивал, кому не интересно было - забивал, но по итогу у каждого был шанс прокачаться в смежных темах
тут проблема только для тех, кого волнуют оценки, а не знания
с другой стороны были предметы вроде и по специальности, по по факту - устаревшее говно, которое нахуй никому не нужно оказалось
вот в этом реальная проблема нашего образования
про школу вообще молчу, хоть музыку, хоть математику нужно минимально знать каждому