С одной стороны я с тобой солидарен. А с другой в этой жизни начинаешь сочувствовать Фредди Крюгеру учителям, уж как им-то хотелось некоторых ученичков прикопать! И за дело.
Всё ради воспитания адекватной самооценки и любви к учёбе и знаниям.
Конечно, малолетние уебаны - тот ещё контингент, вот только большинство этих "заслуженных учителей" не лучше.
Всё так. Поэтому и работать с детьми должны специалисты, а не эти все "не поступил никуда - пиздуй в педагогический" или "не можешь нормально работать - учителем иди".
Есть и хорошие педагоги, но их просто мало.
В реальном мире у нас есть н-ое количестве опездалов, которых надо научить хотя бы считать и писать, а то они даже дворниками стать не смогут. И проблемы реального мира решаются в рамках реальной, а не идеальной экономики. Т.е это было бы идеально делать классы по 10 человек, укомплектовывать из университетскими преподавателями и психологами, обеспечивающими индивидуальный подход, но у нас просто нет таких средств и такого числа специалистов. Поэтому мы имеем плюс/минус оптимальный вариант для данной экономики.
Ну и да, учителя не сахар, согласен, но я например с детьми работал и даже в одной из самых лучших школ Москвы встречаются выдающиеся упыри, которые не просто нихрена не делают, а активно мешают другим. Что касаемо среднестатистической школы - это вообще должен быть(и есть) ад, угар и содомия.
Описывать пиздец тезисами вроде "реальная экономика", "оптимальный вариант" и "нет средств" довольно странно.
Это НЕ оптимальный вариант, экономика не реальная, а сломанная, а средств не "нет", их просто почти не выделили и остатки спёрли по пути, и делали это лет 30 подряд.
В итоге в школу идут неудачники, которые срывают на детях злость на свою неустроенность в жизни, и каждое новое поколение не становится фатально тупее только из-за всё большей доступности интернета.
В рамках конкретно это политической системы и в рамках конкретно этой экономики это то что может быть реализовано. Бессмысленно ругать образовательную систему так как она производная от политики государства и его уровня развития. Т.е. менять надо систему, так как в рамках существующей системы любая реформа образования это просто косметический ремонт.
В школу идут разные люди, есть плохие, а есть очень хорошие. Но вот уже сама школа это место где только самые идейные или самые безидейные могут как-то выживать из-за неоптимального регулирования от мин.обра
Ругать стоит всё, что сделано очень плохо и мешает жить. Обязательно упоминая причины такого состояния.
Ещё раз, это не "то, что может быть реализовано". Реализовано может быть лучше даже на те деньги, которые есть. Но не реализуется из-за скотов в минобразовании, управлениях образованием и прочих причастных к учебной программе.
Тут нет непричастных, плохие и бояре, и царь, все делают свою работу плохо.
Даже подборка ученикам роликов с ютуба по теме урока - вполне рабочий вариант для кучи предметов, так как куча людей продолжает вопреки системе снимать годный интересный образовательный контент.
Скоты в минобразовании - это тоже продукт системы, ты не поверишь. И никакие волшебные реформы их оттуда не уберут (точнее, уберут одних, придут другие), потому что копетализом.
И скоты в минобре, и пилители в районных центрах, и учителя - продукт системы.
Менять надо всё разом, в этом основной кошмар любого, кто захочет перестроить систему.
Но говорить "это то, что может быть сделано" неправильно и некорректно.
Может быть сделано лучше, в таких условиях - тоже.
Иначе после таких убеждений выросшие малолетние опездолы отправляют уже своих опездолов туда же и забивают на них болт. Даже без попыток дополнительно образовывать детей самостоятельно.
Идеология "ничего сделать нельзя" приводит к "нам было хуёво, вам тоже будет" моментально.
дополнительно образовывать детей самостоятельно - это: 1) не выход для всего общества, ибо не только лишь все могут это сделать, 2) это уже не про улучшение системы образования. Речь вроде шла про государственную систему образования, а не про частное обучение. Оно, при наличии средств и возможностей, может быть огого. Но не для всех.
Хуйня аргументация. Решается все в два шага. 1. уебанов - в спецшколы. 2. учебные материалы, включая видео-лекции, готовятся докторами педагогики, записываются и оформляются профессионалами, контент изучается самостоятельно, обычный учитель лишь помогает и разъясняет.
На втором пункте споткнешься - мотивированные ученики и так смотрят ролики и для них даже есть вариант домашнего обучения, немотивированные ученики вертели обучающий материал любого качества, для них нужна Марья Ивановна которая не мытьём так катанием заставит их хоть что-то делать
Ну спасибо нахуй, как нет мотивации - так сразу уебан и в колонию-поселение.
Мотивация - вещь такая. Может исчезнуть по множеству причин, не всегда связанных напрямую со школой и обучением.
Тогда спецшколы переполняться! А учителя в спецшколах это люди которых ты не хочешь перегружать, так как они натурально святые люди, так как я лично ни за какие деньги не стал бы работать с клиническими дебилами, шизофрениками и психопатам - т.е. нормальным контингентом спец.школ. У меня там знакомая работала - она такие ужасы рассказывала, что появлялось желание сходить в это место с огнеметом.
Негде, как пишет номерной Magus выше, систему надо менять.
Только формулировки подбирает неправильно, потому что проблема не сверху, а на всех уровнях.
Мы тут про адекватных родителей говорим или про тех, кому похуй?
Адекватные могут как минимум заниматься с детьми доп.образованием. Ютуб есть у всех, навыки гугления тоже, подбирать адекватных рассказчиков не проблема, они тоже есть.
Это лучше, чем говорить "ничего лучше сделать нельзя" и забивать болт.
Ну или не плодить потомство, которому даже уделять время не можешь, и уезжать туда, где о детях заботятся лучше.
Ты и клоуна с вин10 из себя строил, мне тоже к этому всерьёз относиться?
Не задавай дурацких вопросов - не будут относиться как к дураку. Тем более что ответ уже был.
> Негде, как пишет номерной Magus выше, систему надо менять.
Ну если "заслуженный учитель" в кавычки не брать, то и нормальные бывают среди них. То есть мб это мне так повезло, но у нас единственный заслуженный учитель в школе был норм мужик, и к ученикам как к людям относился, и на гитаре на уроке сыграть мог, да еще и предмет свой на уровне вести умудрялся.
Кстати, что удивительно, среди мужчин преподавателей именно в школ не было ни одного уебана, хоть их и было 6-7 человек. А вот женщин-учителей, которым лишь бы характер показать, могу вспомнить с десяток (хорошие тоже были не подумайте).
Это тупо статистика. Учителей-мужчин в целом намного меньше. И поскольку их меньше, то у тебя намного меньше шансов нарваться на учителя-мудака, чем на такую же учительницу.
В университетах ситуация другая (преподавателей-мужчин столько же или даже больше), и там никаких проблем встретить преподавателя-мудака обычно нет.
Учителю мужчине чуть легче держать класс просто за счёт того что дети обезьяны и как любые обезьяны они подсознательно оценивают учителя на возможность его продавить. Женщины оцениваются чуть хуже. В итоге женщине, что бы держать класс, достаточно часто надо быть "с лёгкой ебанцой", мужчине достаточно быть адекватно строгим.
Университетских преподавателей некорректно сравнивать со школьными - у них разный контингент.
Ох. Школьное веселье. Математичку вспомнила, которая у нас в 7-ом классе преподавала. Она мне двойки любила ставить. С детства любила математику. Но училка не понимала:
- Ответ верный. Решение неверное. Ставлю два.
- Почему не верное Решение? Вот же. Всё правильно.
- По учебной программе мы это ещё не проходили. Значит ты этого не знаешь. Значит решала не ты. Значит решение не верное. Два.
Ей просто в голову не приходило, что люди могут ещё и дома изучать что то...
А на логичную просьбу:
"Дайте любой пример. И я при вас его решу."
Ответ:
"Ты посмотри! Я ей слово, а она мне десять! Ты и дома так огрызаешься?!"
Непрошибаемая.
В начальных классах училка у меня не стеснялась рукоприкладства, а уж накричать для неё это вообще стандартное состояние. Меня она била головой об стол, одну одноклассницу она поднимала за шкирку и елозила лицом об доску. Насколько мне известно, ничего не изменилось - на неё потом нажаловались, её перевели из учителей в воспитательницы в детском кружке, но мне рассказывали, что недавно её попросили заменить заболевшую учительницу на пару занятий и она какого-то школьника избила книгой.
Так что я мало что ничему не научился, я даже не научился учиться:
В старших классах, соответственно, становилось только хуже — хоть там и бывали хорошие учителя, но фундамент заложен не был, так что строить моё образование было не на чем. Например я абсолютный профан в области касающейся счёта и цифр, до сих пор не знаю таблицы умножения, соответственно все математические и околоматематические знания мне недоступны - в школе никто не учил, да и вне неё было некому - мои предки тоже были хреновы в этой области, прям как я, так что возможно это ещё и наследственная предрасположенность, эти проклятые цифры намертво отказывались влезать в мою голову.
Единственная область, в которой я получал одобрение - ИЗО и литература, единственные предметы на которых у меня списывали, а не наоборот. Также когда остальные рыдали на моменте "Записываем литературу на лето", я книги в списке уже давно прочитал по своей воле. Я даже висел на доске почёта в местной библиотеке, как самый посетительный посетитель. В учебник по литературе входили некоторые рассказы, для примера, я также тут же их прочитывал сам, а когда мы только доходили на них по школьной программе, я -вот чудо- сам поднимал руку и к всеобщему удивлению предлагал подробно рассказать роман по памяти. Но ИЗО нахуй никому ненужный и не уважаемый урок, а на литературе, хоть меня и нахваливали, хороших оценок в журналы и дневники я не получал.
В уже последних классах у нас была другая учительница литературы и у неё была просто охуительная, блядь, логика. Она меня нахваливала, говорила, что я единственный кто умею красиво выражать своё мнение, абсолютно все остальные в классе могут только списывать и в их тексте нет ничего оригинального, троечники вообще закатывали истерики и отказывались что-то писать, так как "сложна". Это касается и написания текста, и его чтения - пока остальные, в десятом классе, едва читали едва ли не по слогам (а некоторые буквально по ним), я единственный кто мог читать и произносить текст быстро, гладко, с расстановкой, и сменой интонации, как в аудиокниге. Короче оценила она, но только на словах, в дневник мне шла четвёрка, когда остальным пятёрка. На мой резонный вопрос "Какого хуя?", ответ был примерно такой:
"Ну потому, что у них это потолок, лучше они уже не списать не смогут, что с них взять, а у тебя талант и я хочу мотивировать тебя его развивать, чтобы и ты когда-то достиг и своего потолка. У тебя всё просто замечательно, но я верю, что ты сможешь ещё лучше" или как-то так. То есть всем пять потому, что хули с них взять, а мне четыре потому, что ты пиздат, высри ещё лучше. Я её нахуй с такой логикой послал и вообще перестал стараться. Дома приходилось выслушивать хули у меня всё в трояках и двойках, я рассказывал что на литературе меня хвалят, но мне не верили - если хвалят, то почему такие оценки?
Короче к моей и так слабой усваиваемости разных знаний и наук, добавлялись ещё истерички не пренебрегающие насилием, и причудливые бабищи с ебланской логикой.
напомнило случай: есть у знакомой дочка - 1 класс, читает 120 слов в минуту - а ей говорят что не очень! Да у меня сын в 4 классе 110 читает - и за это 5 ставят... Что же говорит та учительница? А вот что :
- У Вашей дочери нет прогресса! Остальные дети в начале года читали 15-20 а теперь 50-60 слов, у вас было 120 и осталось 120 :(
Итак, учителя, с которыми мне посчастливилось встретиться в своей молодой жизни:
Учительница физики. Охуенный человек, который в классах 10-11 сконцентрировался на ЕГЭшниках и не заваливал сдающих гуманитарные предметы. Мой одноклассник и по совместительству друг не без её помощи(хотя это потому что он не раздолбай и ходил к репетитору) поступил в позапрошлом году в МАИ.
Учительница обществознания и истории. На своей инициативе проводила нам факультативы, за что ей отдельное спасибо. Для тех, кто не сдавал её предмет, давала упрощённые тесты, чтобы дети не зубрили от корки до корки обществознание и готовились к ЕГЭ.
Учительница английского. После того, как прошлый учитель(к слову, посредственный) ушёл в декрет, решила не выходить на пенсию и доучить нас, оболтусов. Уважуха.
Учительница химии. Кромешный пиздец. Валила всех, я ЧУДОМ получил у неё 3, ибо требовала она со всех, как со сдающих. Мы даже с другом травили шуточка про то, как она с двумя двухметровыми лаборантами устраивала сдающим её предмет vandersexxx с флюгегехайменом. Она в конце года не поставила девочке 5 за 11 класс, несмотря на то, что у неё были все пятёрки, отчего ученица пролетела с золотой медалью.
Учитель математики. Просто учила, делала свою работу. Её отношение было скорее как к очередным выпускникам. Запомнилась одна деталь: за невыполненное дз она ставила 2, за выполненное не ставила ничего, так что можно было схалтурить, выполнив одну букву одного номера, лол.
Учитель физкультуры. Необычный персонаж. Относилась к своему предмету, как к очень важному. Не спорю, физическая подготовка это важно, спорт это жизнь, но когда ЕГЭ на носу, баскетбол немного отходит на второй план.
Учительница русского и литературы. Непонятно. Вроде бы, на русском она нас и готовила к ЕГЭ, но вот литература была как какая-то халтура. Я ничего не извлёк из лит-ры, да и не помню, что я делал на ней вообще чего-то весомого. Какие-то сочинения, конспекты... Всё было очень сумбурно.
Оглядываясь назад, я могу заявить, учитывая город 60к, где я учился, я, вьобщем и в целом, получил прекрасное образование. Труд, который был в меня вложен, коллосален(особенно учителей обществознания и английского) и был он вложен на чистой инициативе. Я буду очень благодарен моей школе, несмотря на учителей химии и русского, хотя, в какой-то мере, и благодаря им я таков, какой я есть
О! Ещё вспомнил учителя такого ОХУЕТЬ важного предмета, как география. Уууууууу. Ёбаные тесты на 40 вопросов, скатанные с инета(15 минут хватит, лол) и которые не совпадали с материалом, который она сама же и давала нам на прошлом уроке. Это единственный предмет, который я на 100% скатал. Под конец года она сказала, что если у меня и моего друга будут одинаковые ответы, обоим два (сидели на одинаковых партах). Мы придумали охуенный ход: я неправильно пишу 15 вопрос, друг – 12. И она не заметила подвоха. К слову, одна девочка, которая сидела перед нами, придумала охуенный план: писать ответы мелкими буквами на контурных картах. Итог: где какое море я и без неё знал, а вот остальному я так и не научился.
ГЕОГРАААФИЯ.... у моей учительницы была фамилия ТЮКИНА! Так вот это был вынос мозга! Это при том что в 4-5 классах в идеале знал карту мира где и что и по Природовению всегда была твердая 5 а тут тройки сплошные и даже 2... У меня даже сомнения в себе возникли :( я просто не понимал : ЧТО ОНА ХОЧЕТ??? Она точно тюкнутая была - 2 года мучений с ней, эта География была единственной 3 в итоговых оценках :( Потом нам училку сменили и стало 5/4
А еще за меня отомстил мой младший троюродный брат Олег - конченый отморозок :) его уже 15 лет как в живых нет, но Тюкину он доводил до трясуна, сколько слез она изливала - она была у него кл.рук :) помню как она приходила к ним домой жаловаться, а когда уходила, Олег кричал вслед :
- Щеняра! :)
её давно нет в живых, но вот в прошлом году была наша встреча выпуска 2000го - так до сих пор с содраганием вспоминали это ведьму
у меня была учительница алгебры / геометрии - интересная тётка :)
я иногда специально делал самостоятельную на 3 - чтоб она после уроков оставила переписывать - я то за 20 минут переписывал - а мы потом еще полчаса или больше долго говорили о жизни, о политике Ельцина, о войне в Чечне, о проклятой Америке, которая нас сникерсами травит, о боевиках 90-х после которых мы все должны вырасти террористами убийцами и насильниками :)
Отличный комментарий!