длиннопост :: ноги :: ногти :: потайные места :: Шпаргалка

Шпаргалка потайные места ногти песочница ноги длиннопост 

Шпаргалка,потайные места,ногти,песочница,ноги,длиннопост

Шпаргалка,потайные места,ногти,песочница,ноги,длиннопост

Шпаргалка,потайные места,ногти,песочница,ноги,длиннопост


Шпаргалка,потайные места,ногти,песочница,ноги,длиннопост



Подробнее




Шпаргалка,потайные места,ногти,песочница,ноги,длиннопост
Еще на тему
Развернуть
Никогда не понимал "шпор" ты или знаешь предмет и тогда ненужна вся эта хурма или не знаешь и тогда шпоры не помогут.
satyr_5 satyr_5 18.09.201708:55 ответить ссылка -4.9
При изготовлении шпор как минимум будет прочитан материал. К тому же будет задействована механическая память. Пользоваться шпорами нельзя, но их приготовление - один из способов запоминания.
Ага. Нас даже преподы некоторые почти заставляли их делать. Даже балл обещали накинуть за изобретательность.
Как технарь шпоры юзал повсеместно. Одно дело понимать предмет и что происходит, другое знать ебические формулы.
Хуже ебических формул только ебические табличные данные.
Видать, не математики вы. У нас надо было на каждый экзамен 40-60 теорем с доказательствами выучить. Нахуя учить доказательства - не вполне ясно. И мы учили. Но зазубренные доказательства никому и никогда так и не понадобились.
Зато ты знаешь, что утверждения, которые исходят из этих доказательств истинны, а не являются лишь предположением. Ну и, зная как выводится формула (часто такое именно из доказательства выходит), можно вывести забытую формулу (дольше, но уже 100% верную).
Я прикладник и могу сказать тебе две вещи:
1. Чтобы знать, что утверждение теоремы верно, мне нужно доказательство изучить, а не заучить. Это разные вещи. И никак не связанные.
2. Я отлично вывожу формулы, зная утверждения теорем, аксиомы и определения той или иной области. Однако, никогда не использовал за всю свою жизнь доказательство теоремы для выведения любой формулы. Это не нужно и не здраво.
Система образования нацелена на знание, а не на понимание.
Что есть абсурд.
Как раз нет, главное что дает высшее образование это умение учиться. Знать где находить, анализировать и создавать новое, а не просто тупой пласт знаний с которым человек не будет знать что делать
Neonaft Neonaft 18.09.201711:24 ответить ссылка -0.5
То есть Интернет с поисковыми системами может заменить ВУЗ?...
Нет. Интернет не дает умение анализировать. Скажем так гугл сам за тебя это делает, а значит в какой то степени люди от интернета тупеют. Потому что зачем учить то что гуглиться за пару кликов? Ан нет, не понимая это ты ничего не сможешь сделать. Главное понимать, а для того чтобы действительно начать понимать, нужно прочитать и заучить очень много чего
Neonaft Neonaft 18.09.201712:08 ответить ссылка -0.2
Я знаю точно, что телевизор не даёт умение анализировать да ещё и знания даёт искажённые.
Люто плюсую. Самое первое что запомнилось из alma mater, в приветственной речи куратора: "в школе вас научили читать и писать, а теперь мы будем учить учиться", и погнал рассказывать о свойствах математических операций xD (от перестановки слагаемых сумма не меняется и всё такое).
Truetrue Truetrue 18.09.201712:15 ответить ссылка -0.6
А как коррелирует "умение учиться" с "необходимостью зубрить тонны бесполезного текста"? Искать и решать задачи мне всегда нравилось. Зубрить доказательства теорем - нет. Потому, что первое напрягает разум и заставляет думать, а второе тупо забивает память мусором.
Только перелопатив тонну говна можно найти жемчужину которая в него упала. Так и тут, ну и плюс если нормаьно учиться все это останеться в голове и в дальнейшем позаолит на основе всего этого создавать новое
А может преподавателям стоит сразу только жемчуг давать студентам?) Доказательства нужны для того, чтобы один раз прочитать и поверить (или заподозрить и попытаться опровергнуть). Только бесконечно зашоренный поклонник средневековой системы образования может считать, что зубрить доказательства полезно. Полезно знать, определения и сами теоремы, леммы к ним, альтернативные гипотезы. Доказательства же знать не нужно.
Ну вот тебе и ответ. Тебе не нужно "заучивать" теоремы,тебе нужно на экзамене всего лишь их доказать, а делать это ты можешь и по своему, если ты понимаешь как это делать доказать ты их можешь очень по разному
Нельзя по другому, отличное от данного считалось ошибочным. Кроме того, доказать четыре больших теоремы за время пары (и это только часть экзамена) затруднительно, если ты не абсолютный гений. А я не гений (но и далеко не бездарь в математике).
Ну это уже конкретные проблемы нашего образования, оно у нас не идеально
Оно у нас далеко не везде такое как описывает Adam Kaedmon. Я лично об универе вспоминаю с большим удовольствием и ни разу не пожалел в выборе факультета. Еще у нас многие говорят что устарело, лучше бы преподавали C# и T-SQL какой нибудь, моё мнение: пусть едут заграницу за таким образованием. Зная реляционную алгебру, дискретку, теор.вер., теорию множеств и т.д. и т.п. абсолютно всё равно какой инструмент использовать, разве что чтоб тонкости освоить понадобится пару месяцев.
а у меня вообще официально диплома нет. Что не мешает мне охуевать со студентов которых мне приводят в качестве помощников, по причине того что они вообще ничего не знают и видимо знать не хотят
Поэтому и охуеваешь, что мозги требухой не заняты. А у них занято. И, почему-то, у работодателей наблюдается какое-то догматическое мнение о том, что человек с дипломом ВУЗа всё умеет и знает. А потом бакланы виноваты. Но это так, мыслишки вслух.
Да хоть чем то пусть у них мозги должны быть заняты. Ан нет, приходят такие как будто младенцы ничего не знающие. Модель OSI никто не знает даже на хоть каком то уровне, за что отвечает какой уровень хотя бы. А это основы
Эмм... а кому сдалась модель OSI, если повсеместно используется TCP/IP? Да, TCP/IP не покрывает всю модель, но вот один из уровней OSI вообще существует только в этой модели.
да любую модель бери, мне пофиг. Все равно нифига не знают и не понимают
Покажи и объясни.
Что я и делаю. Только вот проблема что они уже должны ко мне приходить зная все это. Почему я должен учить людей тому что у них в программе в качестве обязательного предмета? Эти модели это же теория, основы, с них начинается обучение. Если они не знают их, значит они ничего не учили
Это что за работа такая, где нужен такой теоретический материал? Преподаватель?
Сетевая служба. Как ты маршрутизаторы настраивать будешь не зная все это?
1. Открыть веб-браузер
2. Ввести 10.90.90.90
3. Нажать Enter
4. Перейти System Configuration -> IPAddress
5. Ввести в поле 10.0.0.123
6. Ввести в поле маски 255.255.0.0
7. Ввести в поле шлюза 10.0.0.1
8. Нажать кнопку apply
...
маска? что такое маска? и да цисковские маршрутизаторы через консоль настраивают
И на консоль можно написать "программу". Лишь бы человек умел читать и клацать по клавишам. Ну, а раз не хочет вникать, то пусть и дальше работает как мартышка.
Мне проще отпиздить человека чтобы он начал понимать, чем тупые инструкции для него делать
Ну, нам преподавали даже "теорию составления алгоритмов". И я не говорю, что мне не нравилось учиться. Мне не нравилось сдавать экзамены. Это разные вещи. Сама математика мне нравилась и нравится. Но зубрежку ненавижу.
Как прикладник могу сказать что заучивать доказательства абсолютно не нужно. Вполне себе доказывал теоремы на экзаменах и без заучивания, как и мои и одногруппники. Доказательство теоремы вполне себе сродни решению практитических задач просто без цифр. Иначе откуда они - доказательства, по вашему, берутся?

Вспомнилось как доказательство теоремы одним троечником то ли по дискретке, то ли по теории игр на пару часов озадачило светлейшие умы факультета. В итоге нашли ошибку, но за такое упражнение для мозга посчитали трояк вполне заслуженным.

ЗЫ: Писал, или даже не постесняюсь сказать так: разрабатывал шпоры почти для всех мат. экзаменов, пользовался лишь дважды.
Я и сам могу доказать большинство теорем из тех, которые знаю. Но это занимает больше времени, чем давалось на экзамене. Намного больше (на экзамене давалось на доказательство 4 больших теоремы и 4 леммы по стандарту - но знать надо было все, иначе я бы больше пары доказать не успел). К тому-же, большинство преподавателей считает, что доказательство, отличное от того, которое они дали ошибочно априори.
Ну видимо тут очень сильно зависит от преподавателей. Конечно было и пару таких что доказательства 1 в 1 требовали, но на таких влиял деканат очень хорошо. А в большинстве были прекрасные преподаватели которые устраивали различные игры разума: в основном под их руководством коллективно пытались доказать теоремы (ну кроме совсем сложных теорем). Да и "стандарт" на 4 теоремы и 4 леммы звучит как-то глупо, такой херни точно не было.
Повезло.)
Скажи это трём семестрам физики, которые я сдал только благодаря шпорам. Самостоятельно я могу максимум закон Кулона выдать.
теор вер и вышка тебе в помощь...
gyry gyry 18.09.201710:02 ответить ссылка 0.0
Только зарегистрированные и активированные пользователи могут добавлять комментарии.
Похожие темы

Похожие посты
Ir	
1&И| i gi l j	I
liJK ,4 Scnci o/U»(o>iu*iic Ekin Irgl the reptile room I
5	THE	BAD	BECINNINC	•	fl
• • • *
A Seim of U»(o«t«ulc E*t»r. • • THE REPTILE ROOM ! , • •	•	’
A Sen*» of U«fort«Mi< E«cMt t *"* J THE BAD BECINNINC • if
подробнее»

geek,Прикольные гаджеты. Научный, инженерный и айтишный юмор потайной рычаг длиннопост песочница

,4 Scnci o/U»(o>iu*iic Ekin Irgl the reptile room I 5 THE BAD BECINNINC • fl • • • * A Seim of U»(o«t«ulc E*t»r. • • THE REPTILE ROOM ! , • • • ’ A Sen*» of U«fort«Mi< E«cMt t *"* J THE BAD BECINNINC • if
Когда учитель сказал, что можно взять на тест шпаргалку в один лист, написанную от руки
■Ь.пЁегу




r ....	common teat ion. con-
I stress management (Dudovitr et al 2013)
. teachers. and health care providers should instill students' ***** promotes self-concept and the use of protective t
подробнее»

Шпаргалка гениально

Когда учитель сказал, что можно взять на тест шпаргалку в один лист, написанную от руки ■Ь.пЁегу r .... common teat ion. con- I stress management (Dudovitr et al 2013) . teachers. and health care providers should instill students' ***** promotes self-concept and the use of protective t