В нашей стране у детей очень много прав и нет никакой ответственности, это нужно менять... / Таганрог :: Россия :: пиздец :: 3 класс :: страны :: школа

А потом замстит (себе же) вбросами за едро.

вся ответсвенность лежит на родителях, но им то же похуй

Да долбоёбы всегда были, главное, чтобы остальной класс воспринимал это не как "вау, круто, какой он смелый" а реально знал "вот он клоун, опять выёбываться и т. д. "

ну и чо? опять отмазались "ониже дети?" так то крупный третиклашка мог и правда кровяку из носа то пустить от большой дурости дурости дамочке охуевающей.

И какие-же права есть у детей над которыми издеваются в школе? И какая ответственность у администрации школы которая всеми силами пытается это скрывать?

Немного прохладной истории из моей юности, был у нас в школе в параллельном классе парень вылитый неандерталец(внешне, узкий лоб глубоко посаженые глаза, челюсть выпирающая вперед), назовем его условно Юрой, он учился плохо, не потому что проебывался, а потому что не понимал, только по физре у него всегда было все хорошо. Так вот, все учителя говорили что Юре надо дать справку, а не аттестат, кроме учителя по литературе, она пыталась Юру вытянуть( хрен знает почему). Так вот! В 9 классе в начале года к нам из другой школы перевели 3-ех полных долбоебов, которые заебали в своей школе всех. Они подшутили над учителем по литературе, когда она шла один ее отвлек, а другой сзади юбку дернул. Она расплакалась. После уроков Юра их встретил и отпизидил до состояния нестояния.....Его поставили на учет в детскую комнату милиции, и дали вместо аттестата справку....

Дети - цветы жизни, блять. Пиздить такие цветы надо, да пожестче.

Очень мягкий человек, не ту профессию выбрала. У нас в школе лучше было не выпендриваться.

Сдать в детдом

ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЕ, ЛОГИЧЕСКОЕ, АРГУМЕНТИРОВАННОЕ ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ НАКАЗАНИЯ
приведено в научно-фантастическом романе «Звёздный десант» Роберта Хайнлайна, опубликованном в 1959 году.
«Звездный десант» утверждает, что отсутствие дисциплины привело к моральному упадку в обществе
https://www.litmir.me/br/?b=186612&p=27

– Понятно. А когда щенок напускал лужицу, вы злились на него?

– Как? Нет, зачем же. Он ведь еще щенок, он же не знает…

– А что же вы делали?

– Ну, я ругал его, и тыкал носом в лужу, и шлепал.

– Но ведь он не мог понимать ваших слов.

– Конечно, не мог, но он понимал, что я на него сержусь!

– Но вы только что говорили, что не сердились на него.

Мистер Дюбуа иногда просто бесил меня – вот так приводя в замешательство.

– Нет, я только ИЗОБРАЖАЛ, что сержусь! Его ведь нужно было приучать, верно?

– Согласен. Но, объяснив ему, что вы им недовольны, как могли вы быть таким жестоким, что еще и шлепали его? Ведь вы сказали, что бедный звереныш не знал, что делает плохо! И все же причиняли ему боль! Как же вам не стыдно? Может быть, вы – садист?

Я не знал тогда, что такое садист, однако в щенках кое-что понимал!

– Мистер Дюбуа, но ведь иначе – никак! Вы ругаете его, чтобы он знал, что поступил неправильно, тычете его в лужу носом, чтобы он знал, в чем заключается его проступок, и шлепаете, чтобы ему расхотелось впредь так поступать. И шлепать его нужно сразу же – иначе от наказания ничего хорошего не будет; вы его просто запутаете. И даже тогда он с одного раза не поймет; надо следить, и сразу же наказывать его опять, и шлепать немного больнее. И он очень скоро научится. А просто ругать его – только зря языком молоть. Вы, наверное, никогда не воспитывали щенков.

– Почему же, многих. Сейчас я воспитываю гончую. Этим самым методом. Однако вернемся к нашим малолетним преступникам. Наиболее жестокие из них были примерно вашего возраста. А когда начинали свою преступную карьеру – были гораздо младше вас. И вот теперь вспомним вашего щенка. Тех подростков очень часто ловили; полиция производила аресты каждый день. Их ругали? Да, и зачастую очень жестко. Тыкали их носом в содеянное? Лишь изредка. Газеты и официальные учреждения держали их фамилии в секрете – таков был закон во многих штатах для тех, кто не достиг восемнадцати лет. Их шлепали? Ни в коем случае! Многих не шлепали, даже когда они были малышами! Считалось, что порка или другие наказания, причиняющие боль, могут повредить неустойчивой детской психике.

Я подумал, что мой отец, должно быть, никогда не слыхал о такой теории.

– Телесные наказания в школах были запрещены законом, – продолжал мистер Дюбуа. – Порка дозволялась законом лишь в одной маленькой провинции – в Делавере; полагалась она только за несколько преступлений и применялась крайне редко. Она считалась «жестоким и неординарным наказанием». Лично я не понимаю, что плохого в наказании жестоком и неординарном. Хотя судья должен быть, в принципе, милосердным, все равно его приговор обязательно должен причинять преступнику страдания, иначе наказание не будет наказанием. Ведь боль – основной механизм, выработавшийся в нас в течение миллионов лет эволюции! И этот механизм охраняет нас, предупреждая всякий раз, когда что-либо угрожает нашему выживанию. Так почему же общество должно отрицать такой хороший механизм выживания? Но тот период был просто переполнен ненаучной, псевдопсихологической бессмыслицей. И о неординарности: наказание должно выходить из ряда вон, иначе оно не сослужит никакой службы.

Мистер Дюбуа указал пальцем на другого мальчика:

– Вот вы. Что произойдет, если щенка бить каждый час?

– Ну-у! Он, наверное, с ума сойдет!

– Возможно. И уж конечно, ничему не научится. Сколько времени прошло с тех пор, как директор нашей школы в последний раз применял к ученикам розги?

– Ну, я точно не помню… Около двух лет. Тот парень ударил…

– Неважно. Времени прошло достаточно много. Значит, это наказание настолько необычно, чтобы быть значительным, предостерегать и послужить уроком на будущее. Вернемся теперь снова к нашим малолетним преступникам. Очень вероятно, что их не наказывали во младенчестве, известно в точности, что не подвергали порке за преступления. Обычно все происходило в следующем порядке: за первое преступление «предупреждали» – и зачастую вовсе без участия суда. После дальнейших проступков приговаривали к тюремному заключению, но приговор обычно откладывался, и юнец «отпускался на поруки». Такой подросток мог быть несколько раз арестован и приговорен, прежде чем его наконец наказывали. Затем его помещали в тюрьму, вместе с другими такими же, от кого он мог воспринять только новые преступные обычаи. И если он не творил особенных безобразий во время заключения, то приговор ему смягчали и отпускали его на поруки – «давали помиловку», на жаргоне тех времен.

Такие поблажки могли повторяться из года в год, а тем временем подросток преступал закон все чаще, все с большей жестокостью и изощренностью – и всегда совершенно безнаказанно, только со скучноватыми, но вполне комфортабельными отсидками иногда. А затем вдруг наступало восемнадцатилетие, так называемый «малолетний преступник» становился по закону преступником взрослым, и зачастую уже через пару недель сидел в камере, приговоренный к смертной казни за убийство.

Мистер Дюбуа снова указал на меня:

– Вот вы. Допустим, что щенка просто отчитали, не наказывая его, и позволили ему пачкать в доме… Только иногда выставляли за дверь, но вскоре впускали обратно, предупредив на будущее о том, что так делать нельзя. И вот в один прекрасный день щенок вырос во взрослую собаку, так и не отучившись пачкать в доме. Тогда вы хватаете ружье и пристреливаете его. Что скажете по этому поводу?

– Ну, это, по-моему, глупейший способ воспитывать щенка!

– Согласен. Ребенка – тоже. Но – кто же здесь виноват?

– Понятно, не щенок!

– Согласен. Но все же – объясните свою точку зрения.

– Мистер Дюбуа, – поднялась одна из девочек, – но почему? Почему не наказывали детей, когда это было необходимо для них же? И не пороли тех, кто постарше, когда они этого заслуживали? Ведь такое наказание не забудешь никогда. Я имею в виду тех, кто действительно творил безобразия. Почему?

– Не знаю, – нахмурившись, ответил мистер Дюбуа. – За исключением той причины, что использование этого проверенного временем метода внушения понятий об общественном долге и соблюдении законов в сознание молодежи чем-то не устраивало ненаучную, псевдопсихологическую прослойку, именовавшую себя «детскими психологами» или же «социальными служащими». Видимо, им это казалось чересчур примитивным – ведь здесь нужны лишь терпение и твердость, как и при воспитании щенка. Я порой думаю: может быть, им зачем-то были нужны эти беспорядки? Однако непохоже на то; ведь взрослые почти всегда поступают из «высших соображений»: неважно, что из этого выходит.

– Но – боже мой! – сказала девочка. – Мне вовсе не нравится, когда меня наказывают, да и ни одному ребенку это не нравится. Но, когда нужно, мама делала это. Когда однажды меня высекли в школе, мама дома еще добавила. С тех пор прошло уже много лет. И я уверена, что меня никогда не потащат в суд и не приговорят к порке – веди себя как следует, и все будет в порядке. В нашей системе я не вижу ничего неправильного – это гораздо лучше, чем – ох, ужас! – когда за порог не ступить, чтобы не рисковать жизнью!

– Согласен. Юная леди, трагическая ошибочность того, что делали эти люди, заключалась в глубоком противоречии с тем, что они намеревались сделать. У них не было научно обоснованной теории морали. Конечно, различные теории на этот счет у них имелись, и они пытались жить по ним, и над их побуждениями я вовсе не склонен смеяться, но все эти теории были НЕВЕРНЫ – половина их была не более чем благими пожеланиями, а другая половина – просто рационализированным шарлатанством. И чем серьезней они относились к делу, тем дальше были от цели. Они, видите ли, считали, что человек имеет моральный инстинкт.

– Сэр… но это действительно так! По крайней мере, у меня есть…

– Нет, моя дорогая! Вы имеете КУЛЬТИВИРОВАННУЮ совесть, тщательнейшим образом тренированную. У человека нет инстинкта морали, он не рождается с ее чувством. Чувство морали мы приобретаем путем обучения, опыта и тяжелой умственной работы. Те злосчастные малолетние преступники не рождались с чувством морали, так же, как и мы с вами! Но они не имели ни одного шанса выработать его – обстановка не позволяла. Что такое «чувство морали»? Это – усовершенствованный инстинкт самосохранения. Вот он присущ человеку от рождения, из него вытекают все аспекты личности. Все, что противоречит инстинкту самосохранения, рано или поздно уничтожает соответствующую особь и, следовательно, в последующих поколениях не проявляется. Это доказано математически и подтверждается для всех случаев. Инстинкт самосохранения – единственная сила, управляющая всеми нашими поступками.

Я может отстал от жизни, но что мешает после этого видео исключить героя из школы?

Не ну это ПЦ. После такого, если у директора есть яйца, класс нужно тупо распускать, долбоеба переводить на домашнее обучение.

20 мая «Блокнот Таганрог» опубликовал видео с учеником 3 класса школы № 8 Андреем, на котором мальчик хамски вел себя с учительницей.

Он не только оскорблял ее матом, но и сообщал, что будет совершать с ней половой акт.

Родители детей, которые обучаются в этой школе сообщили «Блокноту» , что мальчик так ведет себя не первый год. Порча вещей, издевательство над одноклассниками и другие «недетские шалости» для этого ребенка – обычное дело. Несколько раз жаловались на него администрации школы, но безрезультатно.

Видео со школьником вызвало широкий общественный резонанс не только в Таганроге, но и во всей стране. Обсуждали его даже на программе «Время покажет» на Первом канале.

После произошедшего скандала, директор школы Булычева Инна Юрьевна сообщила в мессенджере родителям, что мальчик по заявлению мамы отстранен от занятий, будет проведена служебная проверка. Вопросом занялись Отдел опеки и попечительства и полиция. При этом она попросила не распространять больше видео и пообещала, что всё будет хорошо и она встретится с родителями для разъяснения ситуации.

https://bloknot-taganrog.ru/news/taganrogskiy-shkolnik-oskorblyavshiy-uchitelya-pro

Я думаю этому долбоёбу уже грозит нехилая травля, так что на всю жизнь запомнит.