СЬГОАНЯ BAÛ ОХИЛАБТ £AMO£T ОЯТБЛЬНАЯ РАБОТА.возьми свои ВАРИАНТ, СБРбЖА.' НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНА, КА / texic :: учительница :: Смешные комиксы (веб-комиксы с юмором и их переводы)
Второе сводится к решению обычного квадратного уравнения (умножением на оба знаменателя). В шестом на первый взгляд уравнение кубическое, однако коэффициенты подобраны так, что y^3 исчезает после приведения подобных и опять квадратное уравнение, и в пятом ровно такая же петрушка.
В восьмом тупо тождество написано, решать ничего не надо. В седьмом оба знаменателя одинаковые. Самое сложное во всех этих примерах не забыть учесть "ложные" корни, как -5 в седьмом например.
Да ну не гони, там везде одна переменная и даже максимум - 2 степень. Просто помнить надо как переносить за знак равно, раскрывать скобки ну и пропорции - умножение дробей по диагонали.
Да нет, во втором просто умножить на знаменатели, а в шестом вынести в знаменателях мелочь за скобку и сократить с числителем (каждая дробь в итоге станет типа 1/y)
Так что y-5 можно сразу из знаменателей сократить. А потом после умножения на оставшиеся знаменатели оказываеся, что в обоих частях уравнения стоит y^2 и оно исчезает, остаётся линейное уравнение y=15, по совместительству сразу ответ.
Только вот они подразумевают, что х не может быть равен минус 5, чтобы ты не делил на 0, а если бы ты выкинул знаменатель у тебя было бы икс квадрат равно 25 следовательно икс равен плюс-минус 5, а знаменатель отметает 1 вариант
в уравнениях нельзя сравнивать бесконечности. но в этом примере у нас нули получатся: n/Infinity = 0 (кроме случаев, когда n само бесконечность, что в даном примере не так). нули можно сравнивать, значит и X может быть -5, и можно отбросить знаменатели.
И для школы, и не для школы ответом на 3 получается "корней нет" и теория пределов тут ничего не меняет, потому что нет никакой сходимости ни к какому пределу.
Приводишь к общему знаменателю, умножаешь на него (не забывая исключить нули из решения), разделяешь однородные члены, а дальше мне лень думать, какое уравнение получится
во зрв/ля после дней
ПБРЕМБНЫ, КТО-ТО РЕШИЛ ПОДШУТИТЬ И ОСТАВИЛ ЛИПНУЮ ВБШЬ У МЕНЯ ИА РАБОЧЕМ стола
шил Ц/ ™
ТАК ВОТ ЗНАЙТЕ/ УРОК ИБ НАПНЕТСЯ ПОКА Я НЕ УСЛЫШУ ОТ ВАС...
...КОМУ
ПРБНААЛБЖИТ.
ШЯЗ
ТЫ UTO Ж ДБЛАБШЬ, ГАД?/ Я
НА СТАРУХ ПОТЯНУЛО, ДА? АА У НБЁ ДОЙКИ КАК У КОРОВЫ, А МБРБЗ ПАРУ ЛБТ ДАЖБ КИЛОГРАММ МАКИЯЖА НБ СПАСБТ БЁ ЛИЦО ОТ СОТНИ СТРАШНЫХ МОРЩИН/
КАКОГО?/
ТЫ ПРАВА...ОТ МБНЯ ААЖБ МУЖ УШЁЛ К МОЛОДОЙ СТУАБНТКБ.
САБЛАЙ ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР, ЗАСРАНБЦ/
ЛИИИИЗ.
КАЖБТСЯ, Я УЖБ СОВСБМ НИ
В восьмом тупо тождество написано, решать ничего не надо. В седьмом оба знаменателя одинаковые. Самое сложное во всех этих примерах не забыть учесть "ложные" корни, как -5 в седьмом например.
y^2-5y = y(y-5)
2y^2-10y = 2y(y-5)
2y^2-50=2(y^2-25)=2(y-5)(y+5)
Так что y-5 можно сразу из знаменателей сократить. А потом после умножения на оставшиеся знаменатели оказываеся, что в обоих частях уравнения стоит y^2 и оно исчезает, остаётся линейное уравнение y=15, по совместительству сразу ответ.
Я мельком просто глянул и 2 6 в уме сразу решить не получилось.
тебя вместо одного уравнения появляется система из двух
1) выражение с отброшенным знаменателем
2) x не равен - 5, чтобы не допускать деления на ноль.
25 / 0
Нельзя отбрасывать знаменатели, равные нулю, и вот почему:
20-20 =25-25
4*(5-5) = 5*(5-5)
4=5.
Азазаза азаза всех затролел.
x^2 - 1 = x^3 - 1
и всей сложности в задании - правильно выписать все корни уравнения
2) x2-3x-12 = 0; x=(3+-sqr(57))/2
...
Наталья Викторовна, можно я уже домой пойду? У меня проект горит, дедлайн, а я тут задачки решаю...
2) x= -4,5
3) 5=-14 (?)
4) 4x=4x (x - любое)
5) x=1
6) y=15
7) x=5
8) x^3-7=x^3-7 (x - любое)
8==D8={©
80085
И в обще в свете последних событий надо было:
6(х+4)=3-2х
6(х+4)+2х=3
6х+24+2х=3
6х+2х=3-24
6х+2х=-21
8х=-21
х=-21/8
х=-2,625
есть чувство что где-то лишнее действие, хотя проверочное решение сходится