Но зачем записывать? Свои лекции я читал либо показывая презентацию, либо выполняя какое-либо практическое домашнее задание на примере.
Затем студентам кидал ссылки на запись (если это был вебинар, то на записанный вебинар, если очная лекция, то на какой-то старый вебинар, если вебинара никогда не было, то только выкладываю презентацию) + презентацию и домашки.
Естественно, что никто не записывал, но материал всегда усваивается, когда студент выполняет практику и одновременно просматривает презентацию/видео в нужных моментах.
(Читал раньше лекции в БГУИР, БГЭУ и тестовой лаборатории при компании, когда был сеньором).
Лучше заучивает текст, а не вникает в написанное. На лекциях лучше стараться понять материал. При непонимании некоторых моментов - задавать вопросы преподавателю. К сожалению, не все преподаватели придерживаются данного метода и заставляют студентов всю лекцию писать под диктовку.
И меня это бесит. Будь ты хоть трижды специалист в этой области, сможешь объяснить всё и вся по теме, аргументировать и разъяснить, но "ВЫ ЖИ НИПИСАЛИ, МАЛАДОЙ ЧИЛАВЕК, МЕНЯ НИИБЕТ ЧО ВЫ ТАМ ЗНАЕТЕ, МАТИРИАЛА НЕТ - ИДИТЕ НАХУЙ"
С одной стороны да, qui scribit, bis legis, с другой - помню со студенческих лет препода, который приносил на флешке лекцию, но в конце семестра один фиг допускал до сдачи по наличию конспекта.
Затем студентам кидал ссылки на запись (если это был вебинар, то на записанный вебинар, если очная лекция, то на какой-то старый вебинар, если вебинара никогда не было, то только выкладываю презентацию) + презентацию и домашки.
Естественно, что никто не записывал, но материал всегда усваивается, когда студент выполняет практику и одновременно просматривает презентацию/видео в нужных моментах.
(Читал раньше лекции в БГУИР, БГЭУ и тестовой лаборатории при компании, когда был сеньором).