Как по вашему это решается? / смешные картинки (фото приколы) :: учебник :: задача :: школа

Как по вашему это решается?

telblog.net
1 V
1. в одном пенале 6 карандашей, а в доу. гоМ - 2 карандаша. Сколько кисточек в двух
гом " * «опалах?,школа,учебник,задача,смешные картинки,фото приколы,песочница

Подробнее
telblog.net 1 V 1. в одном пенале 6 карандашей, а в доу. гоМ - 2 карандаша. Сколько кисточек в двух гом " * «опалах?
школа,учебник,задача,смешные картинки,фото приколы,песочница

Еще на тему

песочница(701718)

Развернуть

Комментарии 3422.02.201923:33ссылка-8.0

Satanislove 22.02.201923:34 ответить ссылка -0.6

0 кисточек в двух пеналах, так как не сказано обратное. Кроме случаев, когда имеются в виду кисточки Шрёдингера.

Neo 22.02.201923:35 ответить ссылка 0.8

подбором

noom21 22.02.201923:36 ответить ссылка 0.0

брутфорсом

SobakaBalabaka 22.02.201923:43 ответить ссылка ↑ 0.5

парсингом

W8hrmacht 23.02.201900:48 ответить ссылка ↑ -0.1

тут нечего парсить, тут нужно брутить

SobakaBalabaka 23.02.201900:49 ответить ссылка ↑ -0.1

skylark 22.02.201923:43 ответить ссылка -1.8

Наверное словлю минуса, но всё же, как человек, получивший диплом преподавателя пусть и по информатике, скажу что, рассматривать задачи начальной школы (особенно до 3 класса) зачастую в лоб не стоит по причине того, что в первую очередь детей учат логике и внимательности, а навыки математических операций уже немного попозжа.

Для примера - частенько при простейших задачах умножения по типу - В 4 ящиках лежат по 3 яблока. Сколько всего яблок в этих ящиках. И как большинство взрослых людей, ответило было что 4 * 3 =12 выходит что 12 яблок, но будут не правы. Потому что те, кто учился в школе нормально, или уже имеет детей, которые учаться в начальной школе или недавно там были, знают, что на такой ответ учитель поставит двойку, потому что по простейшей логике и выкладке вычислений выйдет не 12 яблок а 12 ящиков.
Поэтому и учат сначала думать что такое множитель, множимое и прочие.
Посему ответом на задачу будет либо 0, либо правильнее ответить - недостаточно данных или задача составлена не верна.

Но не исключаю, что в зависимости от издателя и редактора учебного материала, это может быть банальной подставой и тупым примером плохого учебника, такое нынче тоже не редкость.

Rinjel 22.02.201923:48 ответить ссылка -2.8

хорошо, сколь яблок тогда? если не 12.

vankolain 22.02.201923:53 ответить ссылка ↑ 1.5

Ты мне ящиками мозг сейчас сломал.
Схуяли ответ 12 ящиков, если вопрос сколько всего яблок? О_О

SobakaBalabaka 22.02.201923:54 ответить ссылка ↑ 2.8

Если расписывать действия, как учат с начальной школы, то 4 ящика помножить на 3 = 12 ящиков, или туфта грубо говоря. Ответ засчитывается правильным, если ребёнок расписывая решение, а раскрывать как он решает должен обязательно, будет 3 яблока помножить на 4 ящика = 12 яблок, но никак не 4 на 3 = 12 яблок. Собсна об этом и задача в посте - банальный чек логики, а не знаний математики.

Rinjel 23.02.201900:00 ответить ссылка ↑ -2.7

Для ясности подписывается что 4 это ящики а 3 это яблоки. 4Ящ*3Яб=12Яб. от перемены мест слагаемых сумм не меняется. Умножение это сумма.

vankolain 23.02.201900:04 ответить ссылка ↑ 0.2

Блять, так устроена арифметика, что ты ко мне то доёбываешься. Правила обязывает выполнять порядок - Если стоит вопрос сосчитать яблоки, то в первую очередь берётся именно яблоки как множимое, а потом идет множитель уже как кол-во повторов этих яблок в ящиках. Это блять не я придумал. И именно так и пишут 3(яб)*4(ящ)=12(яб). Доучившись, до 4 класса(на моей памяти)уже перестают доёбываются до расстановки, и опускают эти нюансы, чтобы уж проще было считать более сложные задачи с несколькими математическими функ-циями(сложение, вычитание, деление и прочее) чтобы не отвлекаться и не путаться. Во всяком случае, я учился ещё по советской школьной программе, и у меня требования к подробному описанию везде и всюду опустили только к 4му классу.

Rinjel 23.02.201900:17 ответить ссылка ↑ -1.4

3(яб)*4(ящ)=12(яб)(ящ)

noom21 23.02.201900:19 ответить ссылка ↑ 0.5

Что-то я нигде таких яблоящиков не встречал, крайне нелогично при обучении логике, сразу задавать неверный и неадекватный вектор в арифметике

MDED 23.02.201905:32 ответить ссылка ↑ 0.0

Блять, да даже без умножения опускаясь на логику ребенка, а именно 4 ящика по 3 яблока. Это значит 3 яблока+ 3 яблока+ 3 яблока+ 3 яблока все равно 12 яблок получиться. Схуяле 0 или 12 ящиков то?

Neonaft 23.02.201900:04 ответить ссылка ↑ 0.2

Мы ведь точно знаем что 4 это ящики а 3 это яблоки, что еще может быть неправильным.

vankolain 23.02.201900:05 ответить ссылка ↑ -0.8

схуяли там 12 ящиков если четко сказано что их 4, и в каждом по три яблока. 3+3+3+3=12 аналогично 3*4=12.

vankolain 22.02.201923:56 ответить ссылка ↑ 0.1

В этом и подъёб заключён, потому что большинство, кто окончил школу, уже забывают, что раскрывать решение задачи не нужно в старших классах уже как и в универах и прочих учебках, поэтому считают в лоб 4 * 3 = 12. И вроде бы всё заебись, типа ответ верный. Только по логике именно цифра верна, но суть которую она отражает нет. Поэтому как ты сам подметил - именно 3 на 4,а не 4 на 3, как мне тут уже хуйцов пытаются напихать в ответах. Казалось бы, какая хуй разница, а вот нет. Чек логики, и чек умения банального подсчета - немного из разных плоскостей, как теплое и мягкое. Так и задача об этом же.

Rinjel 23.02.201900:08 ответить ссылка ↑ -3.3

В математике 3*4=4*3 без разницы. Не важно как ты записываешь. Это математика, пиши как хочешь. А логика уже не в порядке записи, а в том что 4 ящика это 4 ящика. По логике мы знаем что ящиков 4 и никак, их не будет 12, НИКАК. Какая логика влияет на форму записи? По какой логике можно считая яблоки посчитать ящики?...

vankolain 23.02.201900:24 ответить ссылка ↑ 0.3

Для бездарей и прочих аутистов самоуверенных в своих знаниях это без разницы.

Специально для тебя и таких как ты, которые уверены в том, что разницы никакой нет, но нихуя не знают о методике преподавания того или иного предмета.

Запись решения. При записи умножения необходимо следить за тем, чтобы учащиеся ставили множимое на первом месте, а множитель на втором. Другими словами, необходимо добиться, чтобы учащиеся ясно различали множимое и множитель. С этой целью полезно на первых портх записывать решение задачи на

Задача
В 5 чашек положили по 2 куска сахара. Сколько всего кусков сахара положили в эти чашки?
Работа над задачей:
Рисунок к задаче выглядит так:
В В В В В
Анализ рисунка показывает, что ее решение может быть записано как сумма одинаковых слагаемых:
2+2 + 2 + 2 + 2= 10 (к.)
Такая сумма по

А потом ещё "блещут умом", когда подобные казусы происходят, в инторнетах свою тупость напоказ выставляют. И ведь даже не отдупляют что к чему.

Rinjel 23.02.201900:35 ответить ссылка ↑ -1.2

Ну я не виноват что вы нелогичной хуйнёй занимаетесь.

vankolain 23.02.201900:37 ответить ссылка ↑ 0.3

Я отношусь к некоторым учителям а не бездарям. и сука эти текты нихуя не проясняют. И мои аргументы верны как и прежде.

vankolain 23.02.201900:39 ответить ссылка ↑ -0.5

Если важно где ящики а где яблоки то надо подписывать, а не учить одной математике а потом другой. Думай своей головой.

vankolain 23.02.201900:41 ответить ссылка ↑ -0.4

Да блять, я изначально говорю, что задача "НА ЛОГИКУ" а не на то, умеет ли ребёнок умножать 2 простых числа. Ящики и яблоки я как пример привёл, что такие задачи учат осознанному логическому подходу к решению задач, о чем говорят отрывки из методичек для учителей на картинках. Причем такие "закладки" с заданием в учебниках математики можно встречать вплоть до 9классов. Это делается для того, чтобы ребёнок осознавал что он делает, а не машинально выдрачивал умножение сложение деление и прочее не осознавая что он делает "по сути", кроме получения конечной цифрыы или буквы при вычислении той или инной формулы.

А потом они вырастают долбоёбами, которые сталкиваются вот с такой задачей 2го класса, не знают как её решить, и вообще не понимают что её даже решать и не надо, потому что она изначально не предполагает решения, она "про другое".

Не надо перекладывать проблемы с больной головы на здоровую. У учителей и так проблем хватает, помимо общения с тупыми родителями, которые не могут справиться с задачами начальной школы.

Rinjel 23.02.201900:53 ответить ссылка ↑ 0.2

Если цель научить решать по сути, а не на автомате, такой способ явно хуёвый. Вот просто хуёвы. Просто, потому что я до тебя доебался. И любой нихуя не поймёт. можно просто подписать ядлочки и ящички и видно кто о чем думает.

vankolain 23.02.201901:05 ответить ссылка ↑ -0.9

А в задаче на посте, слово не то написали и всё.

vankolain 23.02.201901:05 ответить ссылка ↑ -0.9

Долбоёбы - те, кто поддакивают долбоёбской системе.
Задача с умножением - это задача по математике и она подчиняется её правилам. Обратное нелогично.
Задача "на логику", то есть, из другой дисциплины, должна иметь свой инструментарий, чтоб не путалось красное с кислым.

Камнетёс 23.02.201904:44 ответить ссылка ↑ 0.1

Полный бред, хорошо, что меня так не учили, а то запутался бы и решил, что математика это какая-то непонятная чушь. Ла когда начинаешь осмыслено читать и говорить, ты уже можешь понять, что никак там не ящики и никак в ответе не чашки, а тут вдруг ребенок сам догадается, что 5*2=2*5, а ему за такую сообразительность учитель должен поставить двойку и сказать "неправильно"

MDED 23.02.201905:39 ответить ссылка ↑ 0.9

Если у тебя есть логика ты не перепутаешь ящики и яблоки, а если есть математика тебе по ебать в каком порядке записывать.

vankolain 23.02.201900:25 ответить ссылка ↑ -0.9

А по какой причине мы отбрасываем признак у 2 множителя, но сохраняем его у первого?

Wayt 22.02.201923:59 ответить ссылка ↑ 0.7

Ой, ёпта, всё гораздо проще.
Человек писал задачу про кисточки в двух пеналах.
Дизайнер верстал учебник.
Гля - а у него нет ебучих кисточек в запасе по-быстренькому вставить.
А карандаши есть.
Были кисточки - стали карандаши.
А так как с утра на дошик не хватило и в глазах уже под вечер от голода голова немного кружиться начала - исправить в последнем предложении кисточки на карандаши сил не хватило.

Papasha Nurgle 22.02.201923:59 ответить ссылка ↑ 0.5

98 % ЛЮДЕЙ ИЗУЧАЮТ МАТЕМАТИКУ В ШКОЛЕ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ПОТОМ ПОМОГАТЬ СВОИМ ДЕТЯМ ИЗУЧАТЬ МАТЕМАТИКУ В ШКОЛЕ

LYVrus 23.02.201900:02 ответить ссылка ↑ 5.3

«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит» М.В. Ломоносов

Короче проблем с тем чтобы учить детей что такое квадратный трехчлен, про который они забудут сразу поле школы я не вижу

Neonaft 23.02.201900:10 ответить ссылка ↑ 0.0

Только зарегистрированные и активированные пользователи могут добавлять комментарии.

Похожие темы